培養(yǎng)興趣　激活學(xué)生

張小玲

興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是打開知識(shí)之門的金鑰匙。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我,樂此不疲。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?

一、用三位一體教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的好奇心,從而激活學(xué)生

26個(gè)英語字母是英語大廈中的最小單位,在教學(xué)過程中我常常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初學(xué)英語的過程中常常有這樣的困惑:字母單個(gè)是一種音,在單詞中又是一種音。他們常常看到單詞不會(huì)拼讀,而養(yǎng)成依賴用漢語注音的壞習(xí)慣。如把“yes”注讀“爺死”,把“book”注讀“不渴”把“What's.this?”注讀“我吃人屎”等。針對(duì)這個(gè)問題,我在教過字母之后運(yùn)用三位一體教學(xué)法,即掐頭法,去尾法,英漢對(duì)比法,把輔音字母在單詞中的發(fā)音教給了學(xué)生,又學(xué)了5個(gè)元音字母在重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)、r重讀音節(jié)中的讀音,并邊學(xué)邊呈現(xiàn)單詞,引導(dǎo)他們自己去拼讀。如學(xué)生看到單詞:bag,.name,.pen.,he,.five,.six,.mom,.no,.bus,.use,.car,.girl等立刻就能辯認(rèn)出它們是重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié),還是r重讀音節(jié),并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)則準(zhǔn)確地把它們讀出來。

通過學(xué)三位一體教學(xué)法,學(xué)生看到單詞就能拼讀,聽到其音就能拼寫。充分培養(yǎng)了學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的能力,很好地開啟了學(xué)生的心智,激活了學(xué)生的英語思維,掃除了學(xué)生記單詞難的障礙,使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的積極性,為日后學(xué)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用歌訣幫助記憶,增加了學(xué)英語的趣味性

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),英語語法經(jīng)常讓學(xué)生迷惑不解,很難掌握。而歌訣是人人都喜愛的,把一些令人迷惑的語法規(guī)則編成歌訣來幫助學(xué)生理解、記憶,既降低了學(xué)習(xí)難度,又能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在教學(xué)am,.is,.are的用法時(shí),我采用歌訣:

“我”用am,“你”用are;is連著“他”、“她”、“它”;

單數(shù)名(詞)、代(詞)用is,復(fù)數(shù)名(詞)、代(詞)都用are;

變疑問be提前,句末問號(hào)記心間;

變否定更簡(jiǎn)單,not加在be后邊。

在教單數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的時(shí)候,我讓學(xué)生記住歌訣:

名詞變復(fù)數(shù)有變化,詞尾常把s加;

結(jié)尾s,x,sh,ch,加上es要記下;

若遇f,fe更要弄清其變化:先將它們變成v,然后再把es加;

y結(jié)尾,要分清,兩種情況必須明;

不規(guī)則名詞要注意,它們的詞形要牢記。

(注:以元音字母加y結(jié)尾的名詞,直接加s,以輔音字母加y結(jié)尾的名詞,要變y為i再加es。)

在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí),告訴學(xué)生:

基變序,有規(guī)律,詞尾加上th,

一二三,特珠記,詞尾字母t和d,

八減t。九減e,f來把ve替,

單詞ty作結(jié)尾,一定將y變ie,

若是碰到幾十幾,只變個(gè)位就可以。

在教感官動(dòng)詞make,see,.watch,.hear等,在主動(dòng)語態(tài)中后接不帶to的不定式,但在被動(dòng)語態(tài)中to必須再加上時(shí),為了讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)它的用法,我編了這樣的順口留:

感官動(dòng)詞真奇怪,

to來to去記心懷;

主動(dòng)語態(tài)to離去,

被動(dòng)語態(tài)to回來。

采用這種方法,可使知識(shí)淺顯易懂,學(xué)生很快就能記牢,從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、用游戲教學(xué),提高學(xué)生學(xué)英語的熱情

用游戲的方式呈現(xiàn)語言知識(shí)能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使較難記憶的語言項(xiàng)目在輕松活潑的氛圍中得以掌握。這充分體現(xiàn)了寓教于樂的原則,既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,又有助于他們對(duì)新知識(shí)的掌握。例如,當(dāng)講授人體各部位名稱時(shí),我先把各器官名詞寫在黑板上,然后指著自己的五官介紹新詞。接著讓學(xué)生做“摸五官”的游戲,叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演。當(dāng)我說“ouch.your.nose”時(shí),他們應(yīng)馬上作出判斷,用手摸鼻子;我再說“ouch.your.eye”,他們應(yīng)迅速作出反應(yīng),用手摸眼睛,反復(fù)幾次,有人可能做錯(cuò)了,下面便會(huì)有學(xué)生喊“XXX.is.wrong.”。然后可以小組為單位進(jìn)行游戲,這樣課堂上既緊張又活潑,學(xué)生既練習(xí)了口語表達(dá),又很快掌握了這些新詞。

四、用直觀教具激發(fā)學(xué)生的興趣

生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的英語課堂氣氛,能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),易于激起英語學(xué)習(xí)興趣。直觀教具在英語教學(xué)中的應(yīng)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要刺激物。一是利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)可使學(xué)生把詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來,減少了母語這一中間環(huán)節(jié),既有利于學(xué)生記憶,又能培養(yǎng)學(xué)生用英語思考英語的能力。利用實(shí)物還可以模擬交際情景,如教學(xué)購(gòu)物這一交際情景中,可利用學(xué)習(xí)用品等實(shí)物,創(chuàng)設(shè)買賣東西的情景。實(shí)物使情景更加生動(dòng)逼真,學(xué)生學(xué)起來更加積極主動(dòng),興趣盎然。二是運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫具有直觀性、形象性、趣味性。靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué),能吸引學(xué)生聽課的注意力,不僅有利于學(xué)生理解和記憶,而且能增添課堂情趣,使學(xué)生愉悅于輕松有趣的環(huán)境中,輕松掌握英語知識(shí)。可見,使用各種直觀教具,使教學(xué)情景交融,有靜有動(dòng),課堂上洋溢著輕松愉快的氣氛,可促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之,興趣是強(qiáng)有力的催化劑,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式,使課堂環(huán)境輕松愉快,使教學(xué)有聲有色,有動(dòng)有靜,使學(xué)生用英語思考,用英語表達(dá),從而由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”。