適應社會發展　培養高素質美術幼教師資

關銳琴

摘要： 本文針對幼兒美術教育的發展趨勢,對未來幼兒美術教育的培養方向及培養目標進行了探討,主張教育目標要與社會需求相適應,讓學生有更大發展空間。

關鍵詞：幼兒美術教育；幼教師資

進入21世紀，隨著幼兒教育的不斷發展，社會上涌現了一些有藝術特色的幼教機構，這些機構的出現為幼兒師范學校畢業生提供了更多的就業機會。與此同時，社會對幼兒師資的要求也越來越高，缺乏專業特長的學生將難以適應社會的需求，學生應具有什么素質才能適應現代幼教的發展呢?本文將從以下幾方面進行分析。

一、幼兒園需要有美術特長的高素質師資

隨著幼兒教育的發展，人們越來越認識到：幼兒美術教育活動是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。幼兒美術更是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。為此，對于幼教美術教育者，也提出了更高的要求。目前，各類幼教機構為提高自身競爭優勢，各出其謀地發展藝術特色，對美術專業教師的需求量也在不斷增長。幼教機構對優秀的美術人才求賢若渴，如何令幼師學生能擔當這一重任，是當下亟待解決的問題。

二 、當前幼師學生的素質現狀

由于普通幼兒教育專業的課程設置比較平均，未能突出個人特長，如在美術方面，每周僅兩課時的教學量，學生

未能在該學科有廣闊、深入的學習。一些學生參加工作后教學模式還停留在教師示范、幼兒摹仿的舊做法上。因

此，提高幼師學生的美術綜合素質是當下刻不容緩的任務。

三、高素質幼兒美術教師的能力要求

面對當前幼教美術的發展情況以及幼師學生的素質現狀，我們將要培養什么樣的幼兒美術教師才能適應新的形勢呢？

1.綜合教學能力強。

綜合教學能力強的優秀幼兒美術教師應具備扎實的美術基本功、正確的教學理念、出色的教學才能和優秀的人格品質。

首先，樹立正確的教學理念，是美術教師成功施教的前提。幼兒美術教師要充分認識到美術教育的目的并不是讓每個孩子長大以后都成為美術家，它是整體素質的培養，美術教育不僅使幼兒學會一些繪畫知識和繪畫技能，更重要的是要有利于兒童個性的發展和創造力的提高，并使之在其它領域發揮出不可替代的作用。因此，幼兒美術教師應與時俱進地更新教育理念，認識到美術是一門輻射的學科，現代幼兒美術教育甚至可以融合在語文、數學、英語等學科里，同時促成了學科之間的資源整合。

其次，作為一名優秀的幼兒美術教師，還應具備美術教育的教學才能和美術創作的技能。既能設計有創意的教學課例、編寫開發思維的教程，同時又能創作出具有個性化的優秀作品，

此外，作為一名優秀的幼兒美術教師，還應具有優秀的人格品質。人格品質優秀的教師對幼兒會產生無形的感召力，他們會耐心地了解幼兒個體的特點，成為幼兒學習的伙伴和良師。

2.環境創設能力強。

作為高素質的幼教美術教師，在幼兒園環境布置方面應具有獨到的創新能力，合理地提高現有環境的利用率，科學地創設環境、優化環境。

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。” 我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼兒園環境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切”。可見幼兒感受環境的能力是很強的，環境的變化能夠充分激發他們的探索興趣，因此教師能否在幼兒園環境的布置上使幼兒產生一種富有情趣的審美感受很重要。以往，教師在布置幼兒園室內環境的過程中，比較注重兒童特點和童趣性，而較少考慮其審美價值和教育作用，因此幼兒園室內環境布置顯得復雜而缺少變化，有模式化毛病，缺乏延續性和目的性。要改變這一狀況，關鍵在于美術教師，美術教師要懂兒童心理學和環境設計知識，才能根據幼兒的年齡特點，有目的、有選擇地布置活動室。美術教師還應熟悉各種材料、利用各種廢舊物資，努力營造富有情趣的環境氛圍，同時向幼兒傳送環保的信息，潛移默化地影響幼兒。

3.綜合素養高。

學校不僅要注重培養學生的美術技能，還要加強對學生的文化課程教育，要鼓勵學生在文學、歷史、哲學、心理學、音樂等相關知識上多加涉獵，使學生能深入思考、融匯貫通，從而提高綜合素質，才能在美術工作中發揮自如。幼師培養出來的學生，是未來的教師，擔負著藝術啟蒙重任，教師藝術素養的高低直接影響兒童的藝術興趣發展。所以美術教師不應僅僅是掌握一、兩門繪畫技能的“匠才”，而應是具有廣闊的文化藝術視野、不斷進取、創新的美術教育人才。

四、對培養高素質幼兒美術教師的建議

培養高素質的美術幼兒教師需全社會的共同協作，作為幼教人才培養基地的幼兒師范學校，可從以下幾方面作出努力。

1.開設美術幼教專業班。

目前，幼教機構對幼教師資的要求是多元化的,他們希望幼兒教師既能從事美術教學工作,又能勝任幼兒園的環境布置、教具和學具制作等工作。在幼兒師范學校開設美術幼教專業班，正好針對這一市場缺口，加大力度提高學生的美術綜合實踐能力，培養出適應現代幼教的要求的學生，使學生的就業更有目的性。

2.調整美術專業課程，優化師資隊伍。

課程設置是學校教育的核心問題，幼教專業的美術課程設置，應更多地面向幼兒園，充分考慮幼兒園的需求。學生在校學習的時間很有限，而美術所涉及的范圍又很廣，因此要明確培養的目標，是培養幼兒美術教師，而不是畫家或職業設計師，應在尊重藝術教育規律的前提下，調整、優化課程結構，根據幼兒園需求及時更新課程內容。如在素描教學上，可以線描為主；在色彩教學上則可以裝飾色彩為主，加強兒童水墨畫、兒童版畫、手工制作、幼兒園環境創設等課程。

學校還應不斷優化師資隊伍，給教師提供學習、交流、考察的機會。如通過與兄弟學校交流，進行教材教法的研討；鼓勵教師多參與美術展覽，促進專業學術交流。

3.增加學生交流、考察和參與實踐的機會。

學校應增加學生交流、參與實踐的機會，如加強校際學術交流，共享教學成果；多參加美術展覽活動，開闊學生視野；聘請有豐富實踐經驗的幼兒園專職美術教師傳授經驗；學校還要到一些高素質的幼兒園開設實習基地，讓學生經常到實習基地進行實訓，使學生把理論知識和專業技能應用于實踐工作中。

培養社會需要的高素質幼教人才任重道遠，需要學校及各級教育部門的共同努力。培養適應社會發展的高素質幼教美術人才，是今后幼兒師范學校長遠的教育方向。

（作者單位：廣東省江門市幼兒師范學校）

責任編輯蔣小青