以特色教育推動學校品牌建設

劉艷紅

學校特色的核心是學校文化特色，只有建設先進的學校文化，才能為學校發展提供動力支撐，才能使學校成為傳承優秀傳統文化的代表。

廣州市蘿崗區金坑小學，處于九龍鎮客家人相對集中的聚居地，學校學生幾乎全部是客家人的后代，客家文化對學生家庭、學生本人有很大程度的影響。學校領導層因地制宜，抓住學校的地域、人文特色，將學校特色教育定位在客家文化的提煉與傳承上，是頗有發展見地的。

學校特色文化的形成取決于學校對自己辦學歷史中的文化傳統的把握和辨析。金坑小學將客家精神提煉成“純樸、睿智、摯孝、愛國”八個字，并以此精神為指導，打造學校客家文化環境氛圍，建設客家文化民俗展覽室，開發介紹客家傳統、歷史、名人的校本教材，將客家文化精神與學校教育管理運作實踐全方位有機結合，開展了豐富多彩的傳承客家精神的教育活動，并以“客家精神在培養小學生良好人格中的開發和利用”為主題申請廣州市教育科學“十一五”規劃課題，獲得立項批準。學校以客家文化傳承為核心的特色教育已經初顯成效。

廣州市蘿崗區是在廣州經濟開發區基礎上創立的新區，蘿崗區教育局從2008年9月開始全面推進基礎教育品牌系列建設工作。品牌學校和特色學校、特色教育的關系是密不可分的。品牌學校是在特色學校建設基礎上通過學校使命、辦學理念、學校精神、管理行為各個方面的創新建立起來的。如果一所學校沒有特色文化精神，那就根本談不上開展品牌學校建設工作。從某種意義上說，特色文化精神是學校品牌的靈魂，品牌是特色學校文化精神的載體，文化與品牌是靈肉合一的。學校文化可以豐富學校品牌的內涵，學校品牌可以彰顯學校文化的魅力。因此創建學校品牌必須在提煉學校特色文化精神上做文章。

富有學校特色的物質文化和非物質文化，需要在長期的教育實踐過程中逐步積淀和傳承。廣州市蘿崗區的很多小學都有自己的辦學特色，例如金坑小學的客家文化、香雪小學的香雪文化等等。但是學校要通過打造辦學特色發展成為品牌學校，必須進一步潛心研究學校辦學目標理念、發展現狀，通過培養特色教師隊伍、營建特色教育環境、深化特色課題研究、優化特色教育活動、積累特色創建資料等教育管理工作，來提升學校教育效益和品牌地位。