風景不是無情物

“風景不是無情物”，相信剛剛看到這個標題的時候，你一定感到疑惑，風景也會有感情嗎？那當然！心情不同，你眼里所見到的景物也是不一樣的。我們的作文中應該怎樣作景物描寫？相信看完下文，你就了解了——

景物描寫，是作文必有的一課。一般孩子寫作文，要不忽略景物描寫，有什么事寫什么，絕不旁枝橫斜；要不一味膨脹景物描寫，為寫景而寫景。肖鐵這次犯的是前一種毛病。

寒假，我帶他到出版社借書，回家讓他寫這篇“借書記”。這是篇記敘文，只要把過程以及自己的心情寫清楚就可以。對肖鐵，這篇作文并不難。他很快寫出，卻忽略了很重要的一點，即景物描寫。

我對他說：“你這篇作文沒寫全，忘了一個很重要的內容。”

他又看了一遍自己的作文，挺迷惑不解：“沒忘什么呀？怎么去的，找誰借書，借的什么書，借來書后激動的心情，連看到書后的想象都寫了呀！還有什么重要的內容？”

我問他：“想想看，今天的天氣和平常有什么不一樣？”

“刮大風，天很冷。”

“對呀！你是在這樣的天氣里去借書的呀！你騎車去時正頂風，有時候都騎不動，只好推著車走。那情景和平常無風無雨的日子騎上車一會兒就到了一樣嗎？”

“對！這樣加上一段風的描寫，就可以把我想借書的心情寫得更生動了。”

“不僅生動，而且使你這次借書具體化。你想你只寫借到書后的心情、聯想，任何一次借書都可以這樣寫，你這次借書不同之處在哪兒呢？景物描寫不是單單為襯托心情的，它本身就是具體內容中不可分割的一部分。你說是不是？

他信服地點點頭。

“那你再想想，哪些地方還可以加上這樣的景物描寫？而且可以和你這一段景物描寫做個對比？”

“最后！回去的路上，同樣是風，但是順風，而且借到了書，心情也不一樣了。”

他加上了前后兩段描寫風景的文字。的確，風景并不是無情物，它隨你的筆而活而富于生命。

借書記

肖鐵

太陽剛露臉，我就起床把爸爸叫醒：“你還記得嗎？今天要帶我上哪兒？”爸爸說：“記得，帶你去出版社借書！”

八點半，我們就騎車出門。天太冷了，呼呼的北風吹著我，街上的行人把帽子圍巾戴得緊緊的，我冷得牙齒像雞啄米。我不住問爸爸：“還有多遠？”路好像遠遠的，又是大頂風，真累！我只好騎一會兒，跳下來走一會兒，走了好半天，爸爸指著一幢高樓說：“到了，那就是！”我好像一下子又來了力氣，飛快地爬上八樓。我和爸爸來到一間辦公室里，那里的一位阿姨給我一本今年第一期的《少年科學畫報》，一會兒又找來一本厚厚的破皮書，是去年《少年科學畫報》的合訂本，可惜里面好多本我已經有了。阿姨索性說：“你自己來挑吧！”我跟著去挑書，在高高的書架上，我挑中了1986年《少年科學畫報》的合訂本。1986年，我才剛剛上學，這些畫報我都沒看過。書里的文章立刻吸引了我，好像變成一只只白鴿飛進我的眼里，又像一只只蜜蜂飛進我的花園里，像一條條小魚兒游進我的大海中。這一個寒假，它們將是我的好伙伴。

回家的路，好像變短了，風好像也小多了。我飛快地騎著車。到了家我做的第一件事，就是看看我的這些好伙伴們。

選自《我教兒子學作文》肖復興著 廣東教育出版社授權