高中地理教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

黃天躍

摘要：語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具。一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是及其重要的因素。作為一門教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，它在不同的教學(xué)領(lǐng)域有著不同的特殊性和表達(dá)形式。地理教學(xué)這門專業(yè)語(yǔ)言藝術(shù)也不例外。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)，語(yǔ)言，表達(dá)

地理學(xué)科是一門綜合性的科學(xué)，有其自身的學(xué)科特點(diǎn)和獨(dú)特魅力。地理教學(xué)是一門藝術(shù)，地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。一堂好的地理課，學(xué)生在獲得豐富地理知識(shí)的同時(shí)，還能感受到這種藝術(shù)所在，在這其中，地理教學(xué)語(yǔ)言所起的作用至關(guān)重要，它是地理課堂獲得成功的一個(gè)重要前提和保證。無(wú)論在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)的今天，無(wú)論教師使用何種現(xiàn)代化教具，教學(xué)方法和手段如何多樣，地理教學(xué)最后都要通過教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)，一名優(yōu)秀的地理教師，能以其出色的教學(xué)語(yǔ)言組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、地理教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

教學(xué)語(yǔ)言與普通的人際交往語(yǔ)言不完全機(jī)同，與學(xué)術(shù)報(bào)告或演講使用的語(yǔ)言也不盡相同，與朗誦及舞臺(tái)使用的語(yǔ)

言更有明顯差異。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所使用的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求要高于一般語(yǔ)言。它具有如下特點(diǎn)：

1、科學(xué)性

教學(xué)語(yǔ)言必須真實(shí)、正確、準(zhǔn)確、精練，既要符合科學(xué)規(guī)范，也要反映地理學(xué)科本身的科學(xué)性。要講普通話這是對(duì)教師語(yǔ)言的基本要求，無(wú)論原籍為何地的教師，在課堂上都必須講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，絕不允許用各地的方言或土語(yǔ)來(lái)講課；字音要準(zhǔn)確，用詞要科學(xué)對(duì)于比較生僻的或讀音沒把握的字要在備課時(shí)查閱字典，以避免誤讀。另外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種地理概念時(shí)，要注意科學(xué)性，切忌失真或張冠李戴。有些教師粗心大意，不注意學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言科學(xué)性問題未能及時(shí)予以糾正。如最常見的是當(dāng)學(xué)生結(jié)合地圖敘述時(shí)，經(jīng)常把地圖上的方位說(shuō)錯(cuò)，把地圖上的“北、南、西、東”說(shuō)成“上、下、左、右”。對(duì)此，一定要及時(shí)予以糾正，做到準(zhǔn)確、科學(xué)。；語(yǔ)言要清楚、明白教師的口語(yǔ)要讓每一個(gè)學(xué)生都能聽清楚，語(yǔ)言要盡量做到符合語(yǔ)法要求，問題要講明白，讓學(xué)生聽清聽懂，這也是學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會(huì)的重要條件。教師的語(yǔ)言嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、層次分明、重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象、分析透徹、論證準(zhǔn)確，才能使學(xué)生獲得正確、清楚的概念。切忌語(yǔ)言無(wú)序，顛三倒四，隨心所欲，主次不分，教師語(yǔ)言上的混亂無(wú)法使學(xué)生獲得清楚、明白的知識(shí)。簡(jiǎn)練貼切，教學(xué)語(yǔ)言忌諱冗長(zhǎng)繁瑣、羅嗦重復(fù)，應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，三言五語(yǔ)，切中要害。

2、啟發(fā)性

教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有“能引思、善誘導(dǎo)、耐回味”的特點(diǎn)，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的心理始終處于興奮和活躍的狀態(tài)，這就要求教師的語(yǔ)言必須緊密聯(lián)系地理學(xué)科特點(diǎn)，深入研究各種地理要素之間及人與環(huán)境之間的聯(lián)系、因果、辨證關(guān)系，同時(shí)還要符合青少年的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點(diǎn)。

二、要多方位、多層次地挖掘生動(dòng)形象的言詞材料

1、深挖教材內(nèi)容

從教材本身去發(fā)掘一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言材料。寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，現(xiàn)行的地理教材中有不少地方語(yǔ)言是很生動(dòng)形象的。可以說(shuō)對(duì)當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行了全面的描述；類似的描述還很多，如果教師能在課堂上用表情去朗讀，或者繪聲繪色的描述一下，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能突出主題。能增強(qiáng)記憶，達(dá)到并超過預(yù)定效果。

2、注意學(xué)科的橫向聯(lián)系，結(jié)合其他學(xué)科中有關(guān)地理方面的片段來(lái)豐富地理課堂語(yǔ)言

可以語(yǔ)文適當(dāng)用于地理教學(xué)，同樣符合現(xiàn)行高考的文科綜合教學(xué)；講到長(zhǎng)江三峽時(shí)，可以引用李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。這首詩(shī)描寫了江西廬山瀑布飛流直下的磅礴景象，進(jìn)而表現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗嬌美姿態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)山河無(wú)限好，受到愛國(guó)主義教育。在地理課堂教學(xué)中，因材制宜地引入其他學(xué)科的一些與地理有關(guān)的精彩內(nèi)容，不僅能加強(qiáng)地理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)知識(shí)掌握的牢固性，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其知識(shí)遷移的能力。

3、運(yùn)用地理詩(shī)歌來(lái)加強(qiáng)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)

教師要善于學(xué)習(xí)，平時(shí)注意收集些詩(shī)、詞、歌謠、或自己編寫一些地理詩(shī)歌，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特征選擇的加以引用，不僅能活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生課本知識(shí)的記憶和理解，并能擴(kuò)大知識(shí)面。總之，運(yùn)用生動(dòng)形象的地理詩(shī)歌來(lái)增強(qiáng)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，已被大多數(shù)地理教師所肯定并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，相信地理詩(shī)歌的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛。

4、利用課外時(shí)間收集諺語(yǔ)、古語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故來(lái)豐富課堂語(yǔ)言

諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等等都是人們長(zhǎng)期生活和生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)，有些諺語(yǔ)或俗語(yǔ)看似粗俗，但卻極其富有哲理。在地理課堂教學(xué)言語(yǔ)中，準(zhǔn)確及時(shí)地插入一些諺語(yǔ)或俗語(yǔ)，有時(shí)可以起到點(diǎn)石成金的作用。通過對(duì)諺語(yǔ)、古語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故等的解釋，不僅掌握了知識(shí)，而且在思想上受到了教育。

5、修辭是語(yǔ)言的美化劑

運(yùn)用修辭可使教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有理趣、情趣，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力和提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。此外，在地理教學(xué)語(yǔ)言中，還可以使用成語(yǔ)、別稱、趣聞、謎語(yǔ)、散文、文言文甚至小說(shuō)節(jié)選等文體，只要運(yùn)用適時(shí)適度且切換自如，加上豐富的感情，無(wú)限的激情，即可使教學(xué)語(yǔ)言熠熠生輝、妙趣無(wú)窮。

三、培養(yǎng)地理課堂語(yǔ)言

1、要經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)

博覽群書，積累詞匯，豐富教學(xué)語(yǔ)言，不僅廣泛閱讀地理書籍，還要留心其他相關(guān)知識(shí)的積累，并隨時(shí)記錄，做到地理知識(shí)淵博。更要注意研究語(yǔ)言科學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、修辭。多讀書看報(bào)、聽廣播、看影視戲曲，隨時(shí)隨地汲取語(yǔ)言方面的營(yíng)養(yǎng)。凡是對(duì)上課有用的資料，甚至是一兩句話、一兩個(gè)實(shí)例，只要有用，都應(yīng)隨時(shí)記下來(lái)。隨時(shí)注意觀察生活實(shí)際，在生活中聽到的、看到的與地理教學(xué)語(yǔ)言有關(guān)的例子，都就注意搜集和積累。

2、深入備課，鉆研大綱，熟悉教材，充實(shí)知識(shí)

認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)要在備課、鉆研教材、研究學(xué)生方面下功夫。要對(duì)教學(xué)法內(nèi)容融會(huì)貫通。教師要經(jīng)常搜集和積累有關(guān)教學(xué)語(yǔ)言的素材和資料不僅要讀本學(xué)科的書籍雜志，還要經(jīng)常閱讀其他有關(guān)的書刊資料，以擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。

3、深入教學(xué)，了解學(xué)生

了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛好興趣，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解思維能力等等，在教學(xué)中才能有的放矢，扣人心弦，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了如指掌，教學(xué)法過程設(shè)計(jì)的要合理。只有對(duì)教學(xué)心中有底、胸有成竹，教學(xué)語(yǔ)言才能自然流暢、運(yùn)用自如。

4、反復(fù)實(shí)踐，不斷提高

教師語(yǔ)言表達(dá)能力的提高主要靠刻苦的鍛煉和反復(fù)實(shí)踐。講課時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，簡(jiǎn)明扼要，輕重緩急，收放自如，只能靠自己加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)材料的內(nèi)容經(jīng)過消化，再選擇簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，經(jīng)常多練，就可能得到提高。相信只要勤于苦練，反復(fù)實(shí)踐，教師在地理教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言一定能做到：語(yǔ)言精準(zhǔn)要，聲調(diào)作調(diào)料，惟妙惟肖語(yǔ)，激發(fā)興趣濃。

四、總結(jié)

心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：“言辭具有不可思議的力量”。浸透著情感的教學(xué)方法，具有科學(xué)性，又有感染力、號(hào)召力，而且能把模糊的事件講清楚，把枯燥講生動(dòng)，把教學(xué)推向高潮，地理教師必須熟練掌握這一最基本的教學(xué)技能，發(fā)揮語(yǔ)言特有的魅力，讓學(xué)生愛學(xué)地理，會(huì)學(xué)地理，學(xué)好地理。總之，地理教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，包括娓娓動(dòng)聽的言詞性語(yǔ)言和簡(jiǎn)單、明了、形象的表達(dá)語(yǔ)言，這語(yǔ)言的巧妙結(jié)合與靈活應(yīng)用，對(duì)提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，打有裨益，應(yīng)大力提倡。當(dāng)然，教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的提高決非一朝一夕之功即能見效，因此，教師語(yǔ)言技能的修煉應(yīng)該貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)生涯而毫不松懈，惟有如此，才能形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方.課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].華東師范大學(xué)出版社，1999，(8)

[2]涂德沖學(xué)地理創(chuàng)新教法——教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐[M].學(xué)院出版社，1999，(1O)

[3]韋志榕.把握高中地理的語(yǔ)言教育[M].中學(xué)地理教學(xué)參考，2003，(5)