世界一流大學之夢

陳統奎

穿過誠樸雄偉的校門，是一條闊氣的校道，栽著兩排蔥郁挺拔的梧桐，遮天蔽日。兩棵梧桐樹之間，拉了一條紅色橫幅，“熱烈慶祝國立中央大學更名為南京大學60周年”。就在數天前，5月31日，中國國民黨主席吳伯雄在教學樓后面的禮堂里，被授予“名譽博士”學位。

那天，為吳伯雄頒授學位證書并拂正博士帽流蘇的，正是南京大學校長陳駿。吳伯雄的到來，讓這所氣質內斂、不事張揚的學府一下子引來眾人矚目。“知識分子應該站在歷史浪潮的尖端，為兩岸文化價值的整合與創新做出努力和貢獻。”吳伯雄的期許沉甸甸的，南大甚至還來不及反應，但陳駿告訴記者，接過這個繡球是肯定的，“南大人最本質的東西就是使命感和責任感”。

2009年對南京大學來說，實在是一個“拐點”之年，一是它公布了邁向世界一流大學的時間表，二是啟用現代化的仙林新校區，三是全面啟用本科生培養方案。

6月4日下午，在爬滿常青藤的北大樓校長辦公室，執掌帥印剛3年的陳駿接受本刊記者專訪，首次坦露他的治校方略，“這還在我心里想著，還沒來得及跟我的同事交流。”說罷，他哈哈大笑。

兩岸關系推動者

《南風窗》：你覺得在兩岸交流的這種大時代潮流里面，南大可以做哪些工作引領兩岸的時代潮流?

陳駿：我們是大陸高校中跟臺灣交流最密切的一所高校，與臺灣19所高校有合作關系，比如說，由南大和北大主導，聯合臺灣大學，組織兩岸四地大學校長聯誼年會，今年第五屆將在呼和浩特舉行。這個年會讓我們及時了解兩岸四地高等教育改革的動態，加深相互了解，而且這些大學校長之間都建立了個人友誼，臺灣校長們則通過活動加深了對大陸的了解。過去4年參加這個聯誼活動的很多臺灣的大學校長現在成了臺灣地區政府部門的領導人，像“行政院長”劉兆玄，他過去是東吳大學的校長，我們在交流中談到兩岸的共同發展，談到中華民族的發展方向，有很一致的看法。這種文化的交流潛移默化，拉近了兩岸四地之間的距離。

《南風窗》政府間互動現在還存在障礙，而且政府更關心政治方面的東西。

陳駿：對。大學更加關注文化的交流、學術的交流。政治上還有求同存異的問題，但在文化上學術上我們的看法是一致的。文化是可以進入每個人的心靈的，甚至可以整合兩岸價值觀，為統一打好基礎。吳伯雄的期許，南大感到這是歷史重任，在推動兩岸的統一大業上，做出應有的貢獻。

南大有著獨特的地位，一方面是南京特殊的地理歷史因素，和臺灣有一種認同感；另一方面，南大的前身是國立中央大學，這是我們的一個優勢，早在10多年前就跟臺灣方面建立起關系，打下了深厚的基礎。現在，吳伯雄又成了南大的名譽博士，他說得很好，南大在推動兩岸交流中能做更多的事情。現在我想的還不成熟，但作為大陸民國史研究第一重鎮，我們正在和蔣家后代談，包括成立博物館、研究包括蔣介石在內的民國歷史人物。

新教改方案元年

《南風窗》：從2009年秋季開始，南大將全面實施本科生新教改方案，請問改革的動機在哪里。為什么在2009年推出?

陳駿：過去在工業化時代，人才培養的目標是高級專門人才，中國高等教育的人才培養模式基本上是向蘇聯學習的，培養工業化所需要的一些專業性人才。現在是全球化知識經濟時代，專門化人才已經不能適應這個時代。進入本世紀以后，西方高等學校，紛紛進行高等教育改革，無論是北美還是歐洲，總體趨勢就是向通識教育方向發展。這便引發了國內高等教育的改革，形成一股改革的潮流。

我們從2006年下半年開始進行研究、討論，我們認為，首先要改變人才培養的目標。比如說，你到工廠去，總工程師和高級工程師是南大畢業的，但廠長往往是其它學校畢業的；南大培養的學生當廠長、局長、領導的不多，這和我們的培養目標有關，過去我們以培養各個領域的高級專門人才為目標，為我們的學生打下了烙印，就業以后基本上朝專業化的方向發展。現在我們提出新目標，要培養各行各業領軍人才和拔尖創新人才。

我們發現50％的學生繼續本專業的深造和出國留學，跨專業繼續深造占25％，余下25％直接走上社會就業。這便啟發我們形成了“三三制”新教改方案，第一個“三”指人才培養分三個階段，第一階段是通識教育階段，第二階段是專業化培養階段，第三階段是多元培養階段。第二個“三”指多元培養階段分三類，一是繼續本專業深造，在大四繼續學習本專業更高深的學問；二是跨專業繼續深造，到其它院系去選修課程；三是直接就業者，安排就業創業的輔導，為學生順利走上社會做好準備。

《南風窗》：何謂各行各業的領軍人物，如何培養?

陳駿：他們必須具備五個條件：一是要具有寬厚扎實的知識基礎，二是要具有開拓進取的業務能力，三是要具有求真求實的科學態度，四是要具有開闊的國際視野，五是要具有未來領袖的綜合素養。

今年秋天進入南京大學的2009級本科新生，將可以按照自己的興趣進行專業、課程和發展的選擇，享受因材施教和個性化培養。新教改還增加了教學計劃的彈性，通過精簡“課內”、強化“課外”，4年制本科生的總學分由原來的160分壓縮到150個學生使他們有更多的時間和空間依據興趣開展更多的研究與實踐活動。新教改方案的本質是給學生一個自主選擇、自由學習的空間和權利，完全以學生為本。

今年，我們做的第一件事就是推出新招生方案，按院和類來招生，不再按專業招生。學生入校后，第一年接受第一個階段的通識教育，文理工醫學生在一起學習。大二再按照自己的興趣選擇專業，學哪個專業，有更多的選擇機會。大四時，又有一次選擇的機會，這都是選擇機會，即剛才說的“三三制”。

針對2009級新生。我們還會組織全校名師開出100門研討課，即“研究性課程”。以小班教學為特色，面向全校公選。

《南風窗》：講到招生制度改革，不能不說大學自主招生，你覺得自主招生對新改革有哪些積極影響?

陳駿：在應試教育大格局不變動的背景下，為什么要實行第一個階段的通識教育呢?就是要補應試教育欠下的課。現在想要高中一下下子去改變培養模式，做不到，也太難了這是全國性的教育改革大事情。目前國家正在制定的中長期教育改革規劃里頭肯定考慮中國應試教育怎么改革。那么，在沒有改革之前，大學要做一些補課，這個部分就是通識教育。

我們應該兩條腿走路，一方面要爭取擴大自主招生權。2009年選拔錄取人數達到招生總計劃的10％。今后，我們仍將進一步加大自主招生的步伐，并已向教育部提出申請，請求能夠實行“提前招生、單獨命題、自主錄取”真正意義上的“自主招生”。另一方面我們要補課，補應試教育的不足。比

如說，應試教育無視公民教育，我們要通過通識教育來補這個課，作為一個中國人要怎么愛惜這個國家，怎么樣去愛惜這個民族，要承擔什么歷史責任。

新時代新使命

《南風窗》：剛才說時代已經變了，全球化背景下的新時代里，你作為校長最大的使命是什么?

陳駿：中國的大學，特別是研究型大學。最重要的一個使命就是，要創建世界一流，這是對校長壓力最大的一個任務。現在各個大學都推出了時間表，但怎么樣才能夠盡快成為世界一流大學?南大把這個任務歸結為三句話：部分學科率先實現世界一流，其他大部分學科成為國內領先的學科，實現文理工醫的協調發展。現在各個院系都在圍繞著這樣一個目標，制定計劃，自己找自己的位置。要實現這些目標，最關鍵的是建立一支高水平的教師隊伍和培養拔尖創新型人才，以及創造對國家對世界有幫助的重大科研成果等等。校長的壓力可想而知。

而且，中國的大學校長還面臨一個壓力，經費不足。你要做這么大的事情，可是你的經費只有國外的幾百分之一、幾十分之一。一方面，國家對整個教育投資少，另外，真正投到高等教育的錢，如果了解情況的人，而不是那些指責高校鯨吞了國家教育經費的人，就知道中央財政一年的教育經費可能7000億左右，但投到高等教育上只有幾百億。

《南風窗》：南大跟世界一流大學的差距在哪?

陳駿：南大距離真正世界一流大學還存在很大差距。例如，南大進入ESI世界前1％的只有7個學科，而耶魯大學就有22個。普林斯頓大學學科規模不大，但有19個學科進入。而且，這些老牌大學還在更高的層次上加快自身的發展。耶魯大學正在繼續推進其建設“全球性大學”戰略，并已啟動“耶魯明天”(Yale Tomorrow)，5年內投入35億美元。普林斯頓大學投資17.5億美元加快學科發展。哥倫比亞大學將在2010年完成一座14層、包含21個實驗室的多學科科學大樓。德國在推進“精英大學計劃”。亞洲的日本在推進“GLOBALCOE計劃”，韓國在推進“BK21計劃”，它們計劃在未來10年內分別使15所和7所大學躋身于世界前200名。

在2007年和2008年的英國《泰晤士高教增刊》世界一流大學排名中，南京大學分別名列125和143名。差距巨大，南京大學的發展可謂是逆水行舟，不進則退，發展得慢就是退步。

《南風窗》：今年國家要制定到2020年教育改革中長期規劃，作為校長，你最期待什么?

陳駿：呼吁加大教育投入，這是我最關心的。對南大來說，政府投入不是絕對大頭，而且現在政府投入存在問題，校級財政很少，專項經費很多，在政府投入占我們政府經費支出的60％里，大概只有20％是校級財政，是學校可以支配的，還有40％是專項經費，學校不好用的。這樣一來，學校就麻煩了，一方面專項經費在教師手上，另一方面，學校養老師卻困難，想給他們加薪水都無能力。經費是很大的問題。

所以現在我們想辦法請校友、企業家、社會捐贈，這個情況還很好。去年我們的捐贈數額，全國高校第二位，2億，我們每年總預算是13億，捐贈比例已經占到15％左右。我希望在中長期規劃里，國家能夠把創建世界一流大學確立為國家戰略，給予長期穩定的政策支持。

耶魯大學在2008－2009財政年的“基金”收入為226億美元；“全部研究費用支出”為4.767億美元；“運作預算”為23.1億美元。香港科大在2007－2008財政年的“研究資金”為3.5億港元。目前，中國的一流大學已經進入攻堅階段，但大學“負債”現象已經相當普遍，“985”高校也不例外。這已經成為制約中國大學實現跨越式發展的一個“瓶頸”。

精英也到基層去

《南風窗》：因為全球金融危機，大家特別關注大學生就業情況，南大今年就業率樂觀嗎?

陳駿我們5月26日統計的是65％左右，現在是70％左右，跟去年相比持平。我們在就業上沒有遇到太大的困難，原因一方面跟名校有關，另一方面跟學校的一些政策有關，比如商學院，要求當了老總的校友至少每人要接收一個畢業生，發動校友的力量，社會的力量，確保在金融危機情況下，就業率不要有滑坡。

《南風窗》：就業率平穩是不是跟南大堅持不擴招也有關系?

陳駿：我們的本科生規模一直在3000人這個規模，好多年都沒有變，其他大學大舉擴招的時候我們也紋絲不動。當然這也跟條件限制有關。擴招不起來，我們每年都為學生的住宿問題頭疼不已。但就業壓力還是存在的，文科都有壓力。

《南風窗》：大學生就業難，是不是像溫總理說的那樣，需要大學生轉變就業觀念呢?南大一直強調精英教育，這是不是有問題?

陳駿：這個跟轉變觀念不矛盾。我們就是培養精英，但精英也要到艱苦的環境去，到基層去啊。假如你想成為一名政治家，我鼓勵你去當大學生村官，從基層去鍛煉，才有可能成為真正的政治家。我們調查發現，南大的畢業生基本集中在五大城市，北京上海南京廣州深圳，然后才會考慮蘇南發達城市如蘇州、無錫，這種觀念確實是要改變。

現在的大學生就業和計劃經濟時代不同，計劃經濟時代大學生畢業找的是“最后一份工作”而現在找的是“第一份工作”，第一份工作不等于“終身崗位”，基層的環境更能鍛煉畢業生的實踐能力，對于他們今后的發展是一筆寶貴的財富。作為校長，我十分鼓勵南大的學生到基層農村就業。2009年，我們共組織325名畢業生報名參與“大學生村官”選拔，有161人參加了大學生村官的筆試考核，有20人報名參與國家“西部計劃”。

《南風窗》：鼓勵大學生到農村去，薪水很低，如果沒有理想主義在背后推動，他們會去嗎?

陳駿：我們承認，現在學生變得更現實了，但南大人歷史上就是有一個使命感和責任感，我們一代一代的學子繼承下來了，其實就是傳承問題，“嚼得菜根，做得大事”，這一直是南大人的精神。

坦露治校方略

《南風窗》：有人提出要對高校管理制度進行改革，因應高校行政化這個問題，有的呼吁擴權學校董事會，弱化高校行政團隊的權力，這是不是改革的大方向?

陳駿：我們校董會1998年就成立了，但從我內心的想法，作為一個大學校長，首先要形成一個目標管理，或者叫概念管理。一個學校希望達到什么目標，朝什么方向走，讓所有師生員工清楚。第二步是理念管理，辦學理念，從上到下清楚。第三步是文化管理，有什么樣的傳統文化，要打造什么樣的新文化，用文化創造凝聚力、激情與理想。最后階段才來做制度管理。體制改革應該放到最后，其他都成熟了以后再來改變它。它是上層建筑。我希望走從下到上的改革模式。我們現在還早呢，目前還在第一和第二個階段，理念現在還沒把它弄得很清楚，下一步要集中智慧，把很多理念搞清楚，形成共識，

除了大樓和大師以外，這四個軟實力，是一所大學戰略管理的起點和競爭力所在。這四個東西還在我心里想著，還沒來得及跟我的同事交流過。可以這樣理解，理念創造文化，文化創造制度，制度創造生產力，循序漸進。目前最重要的就是從上到下進行目標管理，即我們創建世界一流大學的目標。

《南風窗》：這是我們第一次聽到陳校長論述治校方略，真的是第一次吧?(陳駿問陪同采訪的同事，你們是第一次聽到吧?左右答是。)看來把握住當校長的感覺了。

陳駿：真的嗎?(哈哈大笑)

《南風窗》：陳校長怎樣覺得更快樂，是擁有管理一校的權力，還是帶領南大做一些實實在在的事情?

陳駿：我最快樂的事是，我的想法得到了我的同事們的認同，然后大家合力一起去干。我提出一個想法，同志們都支持，黨政一致，一起去做，這開心!我們完全是一個共同負責制，是黨委領導下的校長負責制。教育部也要求我們進行公開民主管理，每年年底要讓師生對黨政領導工作提出批評建議，像新教改方案的制定，學生的參與是非常重要的。我的感覺，要想把事情辦成，還是要相信同事，依靠同事。相信大家，依靠大家。這是最重要的。