加強大學生科技創新能力培養

葉祖淼　張俊杰

摘 要：加強大學生科技創新能力的培養是高等教育發展的必然要求。教育工作者必須正確理解大學生科技創新能力培養所涵蓋的具體內容，充分認識大學生科技創新能力培養的迫切性，切實采取有效的途徑和方法，全面培養社會發展所需的創新型人才。

關鍵詞：大學生 科技 創新

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2009）06-094-02

培養和輸送人才是大學的三大職能之一，大學肩負著培養社會需要、能推動社會進步、能進行科技創新和科技發明的新型人才的歷史使命。在中國高校大學生科技創新能力普遍較高、大學生就業面臨嚴峻困難的形勢下，進一步加強和培養具有創新精神、創新能力和實踐能力的創新型人才顯得更為迫切和需要。筆者結合工作實際，談談大學生科技創新能力的培養問題。

一、大學生科技創新能力的內涵

所謂學生的科技創新能力也就是說學生應具備進行科技創新所必需的進取意識和必要的知識儲備，并具有打破常規應用知識的實際能力和與之相應的思想與技巧，可從以下幾方面來理解：

1.學生積累和運用知識的能力。創新的基礎是全面掌握本領域的相關知識。所謂創新就是在原有基礎上的突破，其內容很豐富、廣泛，但基本要求是觀念、思維、方法上的創新。但創新并不是隨心所欲，而是建立在對客觀規律正確認識的科學的基礎上的，所以只有全面掌握本領域相關知識，在深入理解、領會前人智能精髓的基礎上，敢于對書本上的知識產生質疑，敢于提出自己的想法和觀點；要善于進行創造性地學習，運用知識，善于對已知知識進行“重新組織”或“轉換”，從而萌發新的構想，形成科技創新活動。從這個角度來說，“科技創新”注重知識的積累，同時更注重對知識的處理和運用，注重個人創新素質的培養。

2.學生動手實踐的能力。學生在具備了必要的知識儲備之后，應大膽應用知識動手實踐，開展獨具個性的創造性活動，如小發明創造、新穎性和前瞻性的科學研究活動等。在學生科技實踐過程中，雖然絕大多數情況下出現的問題是可以通過理論分析或實驗證明來解釋和解決的，但也存在一些用理論和實驗無法解釋和解決的，這極易激發學生的創新思維，在尋找答案過程中不斷提出一些新的想法，產生一些新行為，從面創造出科技成果。總之，在這個過程中學生的觀察能力、想象能力、操作能力和創新能力得到了培養。

3.學生的科技創新意識和品質。科技創新活動本身就是一種創造性勞動，而要完成這種創造性工作，必須首先具備這種科技創新意識。在科技創新過程中，往往要經過無數次挫折，才能獲得成功，甚至有時根本看不到成功的希望，因此要具備敢于嘗試、不畏艱險、不怕失敗、百折不撓、勇往直前的優良品質。一旦認定一個目標，就執著地去實現它。但執著不應該是盲目的，要執著必須要有自信。所謂自信就是：第一要有一定的創新實踐能力；第二要相信自己的能力，相信通過自己的努力，一定會達到預期目標。

二、大學生科技創新能力培養的迫切性

在當前，加強大學生科技創新能力培養工作既是適合社會發展的需要，也是高等教育改革的內在邏輯要求和本質需要，更是人才培養的客觀要求，因而具有十分重要的意義和作用。

1.大學生科技創新能力的培養是現代科技發展和人才培養的必然要求。一方面，全球性的科學技術、文化知識的老化和更新的速度同時加快，世界科技發展出現了高速度發展、短周期轉換的新特點，傳統的“一次教育，終身受用”的教育觀念，以及以知識為中心的灌輸式教學方法已不再適用。另一方面，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善和經濟、社會的不斷發展，大學生面臨著一系列以前從未出現和遇到過的，沒有現成的、確定的解決方案可以借鑒照抄的錯綜復雜的問題，而發現認識和分析解決這些問題，不同程度地需要他們具備較強的科技創新能力。

2.大學生科技創新能力的培養是高等教育的本質需要和內在要求。高等教育以培養高級專門人才為己任，培養的應是具有較強社會適應能力和文化創新能力的“高素質人才”。雖然現代高等教育的一個發展趨勢，是要超越“精英教育”，但實際上，“精英教育”與高等教育的大眾化、普及化發展趨勢并不矛盾。高等教育的大眾化及普及化發展趨勢，只是教育對象在數量上的擴展和時空分布上的延伸，其內在的質的要求仍然是以科技創新能力為核心目標的“高素質人才”。人類社會的發展進步，必須以人們不斷有所創造、有所分析為基礎條件和根本動因。因此，以創新精神、創新能力培養為主要目的的大學生科技創新能力的培養工作，便成為高等教育不可缺少的重要內容。

3.大學生科技創新能力的培養是提高大學生就業能力的重要保障。2008年以來，由于受全球金融危機的影響，全球經濟普遍不景氣，一些企業紛紛裁員，甚至是倒閉、破產，致使市場就業崗位急劇減少，高校大學生就業面臨前所未有的困境，尤其是一些綜合素質低、動手能力差、學歷和學位不高的大學生就業更是難上加難。適得其反，那些綜合素質高、創新能力和社會實踐能力較強的學生卻成為市場上的“搶手貨”，他們不愁找不到工作。因此，通過開展內容豐富、形式多樣的學生科技創新活動，來提高高校大學生的科技創新能力的培養，是緩解大學就業壓力、增強大學生就業競爭能力的重要保障。

4.大學生科技創新成果是衡量高校教育教學質量與辦學效益的根本標志。可以說，任何一所高校的質量、效益和生機活力所在，主要不是看校舍是否雄偉壯觀、財源是否廣茂富足、環境是否優良精美（雖然這些都是高校辦學中所必備的因素和基本條件），而更為重要、更為根本的是在于它擁有的教師和所培養學生的質量，在于其教師和所培養學生的創造能力和水平的高低。世界一流大學在人才培養中非常重視啟迪學生思維，拓寬學生的視野，開發學生的創造性。相比較而言，我國高校在長期的辦學過程中，忽視了培養學生知識的創造能力，忽視了發現問題、提出問題的能力，學生的想象力、好奇心——創造的源泉在這樣的環境中逐漸干涸，導致人才的創新意識和創新能力缺乏，因此學生科技創新能力的培養是提高高校教學質量與辦學效益的重要手段。

三、大學生科技創新能力培養的途徑與方法

高校加強學生科技創新能力培養必須創新教育觀念、教學方法、管理機制，充分發揮高校自身優勢，營造良好的科技創新氛圍。

1.強化個性教育。大學生創新能力的培養應以個性教育為前提，創新思維能力養成為目標。個性教育是創新教育的關鍵。個性教育是符合教育規律、符合人性發展的。中國的儒家思想、傳統的應試教育束縛了人們的思想、限制了個性的發展。要培養學生敢于質疑的精神。從改變教學方式入手，反對一言堂，充分調動學生的主觀能動性。在教學中，同時提出幾個相反的觀點，讓學生去思考、判斷、分析、選擇，不迷信書、不迷信權威，拓寬學生的視野，拓展學生的思維。正確理解人的思維方式和方法，充分認識想象是創造思維的關鍵，沒有想象就沒有科學發現，就沒有發明創造。人類的每一項成功都是從想象開始的。高校教學中，應充分調動學生的想象力，大膽幻想、猜想、設想，向科學未知的領域進軍，與此同時，還可以進行一些思維方式、思維方法的訓練，如逆向思維、發散思維、分散思維的訓練，以盡快達到培養創造性思維能力的目標。

2.積極開展大學生科技創新實踐活動。開展科技創新實踐活動，推動學生科技活動蓬勃發展，為培養學生創新能力搭建舞臺，這是大學生科技創新能力培養的重要途徑。學生科技活動作為培養提高學生創新實踐能力的有形載體，一方面要面向全體同學開展大眾化的科技創新活動，要鼓勵各種層次的學生參加各類科技競賽活動，比如開展學生科技作品立項資助活動、學校及二級學院的課外學術科技作品競賽活動、網頁（站）設計大賽活動等各種科技競賽活動，讓絕大多數同學在參與活動的過程中培養創新實踐能力。另一方面要重點支持學生參加全國各種科技競賽活動，如每兩年一屆的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽和每年一屆的全國大學生數學建模競賽，從競賽中培養學生的創新能力、協作精神和分析問題、解決問題的能力。

3.充分利用實驗實習基地。目前，在我國高校，研究生可以和導師頻繁接觸，耳濡目染，接受導師潛移默化的影響和熏陶，實驗室也可以對研究生全天候開放，供他們研究和開發使用。然而，本科生在課余時間與任課老師和實驗室幾乎無從接觸。尤其是近年來，我們一再強調大學生的素質教育，強調大學生科技能力的培養，這是有限的課堂教育遠遠達不到的目標。高校有眾多知名教授、科學家和學術帶頭人，完全有能力指導大學生完成高水平的科技創新活動。因此，這就需要為學生提供一個可供隨時研究和實踐的場所即實驗室或實習基地，以滿足那些對專業研究和科技創新有濃厚興趣的學生的科研需要。高校有條件的基層學術組織或研究所，可以吸收優秀本科生參與其在研項目。為了促進對大學生科技創新能力的培養，高校要充分發揮學校的設備優勢，利用教學實驗實習基地，大膽吸收并激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為廣大學生科技活動提供充分的硬件和軟件支持。

4.建設一支具有創新意識的高素質教師隊伍。加快培養具有強烈的創新意識和創新能力、進入創新實踐的大學生科研隊伍，需要有一支具有創新意識和高素質的教師隊伍，這是培養學生創新素質的重要保證。如果沒有強烈創新意識的教師隊伍，那么就很難培養出具有創新素質的學生。高校要積極組織在科研水平高、科技創新成果多且質量優在相關研究領域具有一定影響力和號召力的教師隊伍，尤其是中青年教師隊伍，專門指導大學生科技創新活動。高素質教師隊伍活躍的學術思想、敢闖敢冒的創新勇氣、刻苦鉆研的精神會影響和感染大學生，甚至會成為他們學習的榜樣，從而進一步培養了學生的科技創新品質。

5.加強制度建設，做好大學生科技創新活動的服務工作。要制定相應的規章制度，做到大學生科技創新活動有章可循，使它納入學校育人的整體規劃，成為第一課堂的重要內容。在此基礎上，要加強大學生科技創新活動的管理工作。高校可以成立“大學生科技活動指導中心”，請校領導和相關部門負責人以及知名專家教授組成“大學生科技活動指導委員會”，指導全校學生科技活動，協助做好發展規劃、開展活動、籌集資金、協調工作和評比表彰等工作。各學院、系要把大學生科技創新活動納入到年度工作目標考核體系，并與獎學金評定、優秀學生選拔以及推薦免試讀研究生掛鉤，從而調動主體和個體的積極性。要把科技創新工作納入共青團和學生工作的重點內容來抓，抓好第二課堂建設，特別是以學術性社團為主要載體的社團建設，改變“保姆式”的教育管理模式，創造寬松的科技創新環境，給廣大大學生創造個性和創造力的發揮提供廣闊空間。總之，開展校園活動應提倡由下至上、上下結合的思路，激發學生開展活動的自發性、自主性、創造性。

參考文獻：

1.傅強.開展學生課外科技活動為研究型大學人才培養服務.中國高教研究[J]，2002（5）

2.高慧.如何加強高校學生科技創新能力的培養.長春工業大學學報[J]，2004（4）

（作者單位：福建師范大學 福建福州 3501108）

（責編：呂尚）