提高遠程教育工程應用效益之探究

帥群英

〔關鍵詞〕 遠程教育；應用效益；

提高

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—0010—０1

國家實施農村中小學現代遠程教育工程，最終所關注的焦點就在于工程的應用效益。如何有效提高農村中小學現代遠程教育工程應用效益，筆者認為，重中之重應在于抓好資源整合、活動推進、教研支持這三個關鍵點。

資源整合

2003年張掖市被列為全國農村中小學遠程教育試點市。目前，該市95%以上的教師掌握了計算機的基本操作，90%的教師拿到了《張掖市中小學教師計算機等級證書》，96%的教師能用現成的教學課件教學，65%的教師能夠自己制作課件，網上學習已成為當地教師的新時尚。具體來說，他們在運用遠程教育資源上做了以下的工作：

一是結合學校的實際需求和發展需要，通過教學光盤、衛星地面接收設備、互聯網和省、市基礎教育資源網等多層次地廣泛引進優質教育教學資源，認真做好教育資源的篩選、下載、存儲、分類工作，充分利用這些資源為學校資源庫建設服務，為師生的教與學服務；二是通過多種形式積累教育資源，主要是將本校教師制作的優秀課件、優秀課堂教學實錄等集中起來進行交流共享；三是鼓勵教師結合教學實際，通過各種方式搜集、整合和再加工，自行開發既有特色又實用的本地農村遠程教育資源；四是學校要求管理員要及時對下載的衛星IP數據資源歸納、整理、編目、刻錄、存儲，為校本教學活動儲備資源；五是學校每周定期公布資源目錄，采取座談、演示等多種方式，向教師介紹農村遠程教育資源，讓教師熟悉農村遠程教育資源。

活動推進

遠程教育工程進入學校，對于大多數教師而言既是機遇，也是挑戰。為了提高遠程教育工程的應用效益，應當以教學策略、教學方法、媒體選擇、資源開發與應用為突破口，廣泛開展研究活動，同時結合不同地區、不同學校的實際，通過觀摩教學、專題培訓等多種方式，研究遠程教育的新模式。

1. 組織教師觀摩遠程教育資源中的示范課，或者安排教師上公開研討課，及時組織教師結合當前的課改工作，從教學思想、教學設計、課程結構、教學技巧等角度思考，從中領會課程中蘊含的新課標、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學理論水平和教學設計能力。

2. 利用各類教育資源的集體備課，加強教師間的協作，促使教師用好、用活遠程教育資源。先確定好集體備課的題目，再由教師自行觀摩一些現成的優秀課例，確定教學目標，提出備課中要解決的問題，然后在集體會議上先說課，后集體探討，充分交流意見，總結出共識部分，最后教師在課堂教學實踐中依據所教的班級、學科作出適當的調整。

3. 一點突破，全面開花。先確定以初一年級的四個班為實驗班，探索總結出遠程教育資源應用的一些方法，然后在全校推廣，從而提高每位教師的現代教育技術水平。

4. 采取“走出去，請進來”、總結交流研討等形式，不斷提高學校教師的信息素養，完善他們的教學技能。在此基礎上，學校應進一步要求每位教師在完成多媒體課教學任務之后寫教學反思，思索自己在運用多媒體資源中的不足和缺點，并在學?！皩ｎ}教研會議”上進行交流，探討改進的方法。

教研支持

要確立一個觀念：不使用遠程教育資源是浪費，使用不好同樣會造成浪費。遠程教育資源應該在研究中使用，在使用中研究，那么，如何使遠程教育資源發揮應有的效益呢？

一是組織研討活動，以學科組為單位，每周觀摩一兩個優秀課例，在自我討論中解決困惑；二是制作案例，以實際案例凸現多媒體使用中的優劣問題，引導教師正確使用；三是組織多媒體評優競課活動，以說評的方式給教師明確的導向，提出階段性的要求；四是創辦交流園地，以定期交流的方式提高教師的多媒體運用能力。

通過實踐和研究，建立快速實現遠程教育項目應用效益的模式，如機制建設的項目運作模式、立體研培的教師培訓模式、課型多元的學科整合模式、教師協同的資源共享模式、全員參與的校本研討模式、多種途徑的社會服務模式。在探索構建和實施這些模式的基礎上，最終實現遠程教育項目應用效益的最大化。