作文教學(xué)與心理健康教育

盛其玲

〔關(guān)鍵詞〕 作文；理想教育；心理素養(yǎng)；意志

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—00２７—０1

對(duì)高中初始年級(jí)的作文教學(xué)，教師若能更多地注入生活的細(xì)節(jié)，注重人文內(nèi)涵，與學(xué)生對(duì)生活的觀察、感受、思考相結(jié)合，將之與關(guān)注學(xué)生的心理健康教育相結(jié)合，并從學(xué)生熟悉的人、事、景、情入手訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，就不僅能使學(xué)生有話可說，激發(fā)寫作的欲望，提升寫作的能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好品行、健康人格的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

一、寫作訓(xùn)練與理想教育相結(jié)合

“欲筑室者先建基”， 寫作之“基”就是情感。高一學(xué)生的情感之基便是對(duì)小學(xué)、初中生活的體驗(yàn)和感悟。他們步入高中，面對(duì)新環(huán)境時(shí)，在喜悅與好奇之后急需調(diào)整心態(tài)，重新認(rèn)識(shí)自我。這就需要注意以下兩方面。

1. 尋找夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)過去與現(xiàn)在的接軌。在一次作文訓(xùn)練中，筆者以學(xué)生最熟悉的生活為依據(jù)，擬題《難忘的——》進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生從記憶中尋找難忘的人、事、景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，然后落筆成文。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)過去的生活有了較為深刻的認(rèn)識(shí)、思考和感悟，他們認(rèn)識(shí)到昨天屬于過去，現(xiàn)在和未來才是自己要把握的。此類寫作訓(xùn)練，能讓學(xué)生從過去走向現(xiàn)在和未來。

2. 準(zhǔn)確定位自己，尋找閃光點(diǎn)，樹立自信心。高一學(xué)生面對(duì)眾多競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力，難免迷茫。在這種情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自我，樹立自信心格外重要。首先，通過口語和片段練習(xí)等方式，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，尋找自身的閃光點(diǎn)。其次，以《給自己一片天空》《給自己一點(diǎn)掌聲》《給自己一個(gè)舞臺(tái)》《位置》等同類作文為題，教師加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步樹立自信心。學(xué)生擁有了自信，就擁有了積極向上的力量。

二、寫作訓(xùn)練與道德心理素養(yǎng)相結(jié)合

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的人際交往能力的提高。高中生思維活躍，充滿朝氣。有些學(xué)生善于表現(xiàn)自我，在與別人的交往過程中，會(huì)因一些細(xì)小的事情產(chǎn)生矛盾；有些學(xué)生交友廣泛，人際關(guān)系較復(fù)雜，因此而影響學(xué)習(xí)；有些學(xué)生孤獨(dú)自卑，封閉自己，對(duì)人對(duì)事的認(rèn)識(shí)偏激狹隘。針對(duì)這些問題，教師可通過寫作訓(xùn)練加以引導(dǎo)，幫助他們走出人際交往的誤區(qū)。

1. 認(rèn)清問題的表象與實(shí)質(zhì)，提高辨別是非的能力，擇好友，交益友。在記敘文寫作訓(xùn)練中，如《那次，我哭了》《我的交友簡(jiǎn)史》《與早戀無關(guān)》等題都能讓學(xué)生在記敘事件過程的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)高中生交友中存在的一些問題，走出思想誤區(qū)。這對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中正確處理人際交往的一些問題也有積極的意義。

2. 看到他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我。正確評(píng)價(jià)他人、寬容待人、形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要。在有關(guān)人物個(gè)性的片段練習(xí)中，諸如以《×××同學(xué)二三事》《我最欽佩的一個(gè)人》為題目的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生認(rèn)真觀察人物，關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。

三、寫作訓(xùn)練與培養(yǎng)健康心態(tài)相結(jié)合

語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中的各種事情會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生程度不同的影響。諸如學(xué)習(xí)中遇到的困難挫折，競(jìng)爭(zhēng)中的壓力，與父母、老師和同學(xué)交往中的情感困惑等問題，都會(huì)困擾學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此時(shí)，學(xué)生能否擁有健康的心態(tài)就顯得尤為重要，而教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，對(duì)他們形成健康的心態(tài)有很大的幫助。

1. 利用作文材料，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挑戰(zhàn)、壓力、挫折和失敗，以培養(yǎng)他們堅(jiān)毅、勇敢的意志品質(zhì)。例如，有一則材料是關(guān)于南瓜加壓的生命實(shí)驗(yàn)，分析討論后，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到南瓜的堅(jiān)韌是因?yàn)槌砷L(zhǎng)過程中不斷加壓的結(jié)果。人生亦是如此，只要以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去正確面對(duì)，困難和挫折就變成個(gè)人成長(zhǎng)的有利因素了。

２. 以課文為模仿素材，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，以培養(yǎng)他們積極的心態(tài)。例如學(xué)習(xí)《我與地壇》等課文后，筆者讓學(xué)生以小作文、仿句、短信等形式進(jìn)行讀后感寫作，談自己的認(rèn)識(shí)與感想。題為《走近史鐵生》的作文練習(xí)，旨在讓學(xué)生走近史鐵生的內(nèi)心世界，體會(huì)他在遭遇挫折后的痛苦、彷徨、思索和選擇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神，并使之成為自己遇到挫折時(shí)的榜樣。