創(chuàng)新管理 研培結(jié)臺打造高素質(zhì)教師隊伍

付 英

“一支好的幼兒教師隊伍就是一所好幼兒園”。我們黑河市幼兒園就擁有這樣一支結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作、發(fā)展穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的教師隊伍，她們年輕、充滿活力、可塑性強，是幼兒園教育教學(xué)活動的骨干力量。近年來，我園創(chuàng)新教研管理機制，確定了“研培結(jié)合，促進教師專業(yè)化發(fā)展，以教師的成長，促進幼兒園發(fā)展”的園本培訓(xùn)理念，使這群年輕的教學(xué)骨干們在教育實踐中辛勤地付出著，也快樂地收獲著，在歷練與蛻變中逐步走向成熟，為幼兒快樂健康的成長和幼兒園的發(fā)展譜寫著燦爛的篇章。

一、精心打造教育研究活動的主力軍

以園為本的教學(xué)研究，在于貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進幼兒全面發(fā)展，以教育活動中教師所面f臨的各種具體問題為研究對象，目的在于研究和解決教學(xué)實踐中的問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，從而促進教師專業(yè)化成長。我園立足園本教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實《綱要》精神，堅持走“以人為本，科研興園”的自主發(fā)展之路，從教師的實際和實踐出發(fā)，努力探求提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑和方法，不斷提升教師的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為，讓我們的教師在快樂的體驗中主動學(xué)習(xí)，不斷成長，成為幼兒園教育活動的主力軍。

1做“對話研討式”教研中的主人。我園改革以往由業(yè)務(wù)園長主持，以指導(dǎo)者的身份談自己看法，要求教師應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么的教研模式。將教研內(nèi)容交給教師。充分發(fā)揮她們的自主性和創(chuàng)新性，同時也消除了教師的依賴性，使得教師的角色從“接受者”轉(zhuǎn)為“互動者”。活動中教師圍繞主題用對話的方式，爭相提問題、談見解、展開討論。假如問題一時沒法弄清楚，大家會分頭搜集資料，進一步實踐，再商討，直到把問題弄清。這樣集體教研活動由以往固定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝欢ㄖ黝}下的主動搜索與資源分享，人人參與，多項互動，教師的思路更加寬闊了。

2搭建展示教學(xué)風(fēng)格的舞臺。為了給教師更多展示才華的機會，讓她們體驗成功的快樂，實現(xiàn)自我價值，激發(fā)她們的工作熱情，我園根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展差異，為她們搭建不同的展示平臺。比如為骨干教師提供園外競賽課、學(xué)術(shù)交流的機會；為年輕教師提供園內(nèi)匯報課、優(yōu)質(zhì)課的機會：為經(jīng)驗豐寓的教師提供引領(lǐng)課、示范課的機會；每學(xué)期都舉行家長開放日公開課活動等等。通過多種形式的展示平臺，有效地激發(fā)教師的個性潛能，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，進一步走向教學(xué)事業(yè)的成功。

3用“一課多研”啟迪教學(xué)靈感。“課堂的精彩，精彩的課堂”是我們幼兒園每個教師的追求。為力求每次教研活動更具針對性、解決的問題更富實效性，我們嘗試開展“一課多研”方式進行教研，教師深入揣摩目標(biāo)，反復(fù)揣摩教案，一次次試教磨煉，在不斷反思中精益求精，在集體教學(xué)活動中尋找適宜的教育組織策略。如：一研，由教師設(shè)計活動方案說課，再由教研組研討方案，之后教師調(diào)整設(shè)計：二研，教學(xué)觀摩活動，教研組研討反思梳理問題。教師再次調(diào)整活動設(shè)計；三研，調(diào)整后再次實踐活動，研討反思，調(diào)整方案；多研，再次實踐、研討、反思，形成最佳的教學(xué)活動案例。這種研究使教師更加關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并在實踐中以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成有效的師幼互動。教師在“一課多研”活動中受益匪淺，每一次上完課后同事的想法和建議，會給她們很多的啟發(fā)，同時也促使教師不斷地思考。教師感慨地說：在不斷的實踐、認(rèn)識中，我發(fā)現(xiàn)很多想法是要通過實踐才知道效果。一課多研，帶給我們的不僅是思維的碰撞、靈感的激發(fā)、觀點的共鳴，更多的驚喜和感動。

二、全力培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展的生力軍

園本培訓(xùn)是幫助幼兒教師成長的最佳途徑之一。我們將全力培養(yǎng)一支師德高尚、有強烈責(zé)任感、較高業(yè)務(wù)水平和富有創(chuàng)造力的教師群體作為園本培訓(xùn)的目標(biāo)，立足教師專業(yè)發(fā)展實際水平，開展形式多樣的培訓(xùn)活動，竭力培養(yǎng)骨干教師，讓富有創(chuàng)新精神的青年教師脫穎而出。

1創(chuàng)設(shè)以幼兒園為中心的師訓(xùn)基地。我園從幼兒實際和教師的自我成長需要出發(fā)，充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的教育資源，以常規(guī)教研為立足點，以課題研究為發(fā)展點，利用幼兒園骨干教師的優(yōu)勢，組成一支有實力的師訓(xùn)隊伍，開發(fā)有自身特色的園本培訓(xùn)內(nèi)容。

2實施群體帶教的模式，即“青藍(lán)工程”。為了讓青年在教育教學(xué)能力和專業(yè)技能方面更快地成熟起來，我們安排青年教師與資深教師結(jié)師徒對子，互相探討，各取其長，讓青年教師在探索、比較、競爭中全面成長，而老教師則在“傳、幫、帶”過程中提高教育研究的積極性。鍛煉了合作能力，吸收新教師身上的閃光點來開闊自己的眼界。尤其是以教研組為單位的業(yè)務(wù)練兵，如基本功過關(guān)指導(dǎo)、教學(xué)活動的指導(dǎo)、班級管理指導(dǎo)等，使新教師在一年內(nèi)能獨立操作一日工作流程，三年內(nèi)能在業(yè)務(wù)上達(dá)標(biāo)。五年內(nèi)成為園教學(xué)骨干，逐步脫穎而出。

3開展職后培訓(xùn)，即通過幼兒教師專業(yè)技能過關(guān)競賽活動，督促教師提高業(yè)務(wù)能力。從優(yōu)化教師個體素質(zhì)人手，我們開展了折紙、剪紙、簡筆畫、命題畫、電子琴、兒歌彈唱、舞蹈、講故事、故事創(chuàng)編等多項幼師基本功過關(guān)競賽，并聘請經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，教師們利用節(jié)假日休息時間苦練各項技能，一項一項攻關(guān)。在過關(guān)競賽活動的促動下，教師專業(yè)技能水平都有了大幅度的提高，在省市區(qū)舉辦的幼師技能大賽中都取得了不菲的成績。

“好風(fēng)憑借力，揚帆正有時”。教師是立園之本，當(dāng)教師的專業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。我園研培結(jié)合的園本培訓(xùn)模式，為教師的專業(yè)化成長搭建起發(fā)展的平臺，將培養(yǎng)教師專業(yè)技能工作落到了實處，真正打造出一支業(yè)務(wù)強、水平高的精英隊伍。

(責(zé)任編輯付淑霞)