新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師講解

席　進(jìn)　王　武

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課標(biāo)下課堂教學(xué)的教師講解一定要打破“教師講授為主、反復(fù)強調(diào)為主、機械記憶為主、反復(fù)練習(xí)為主”的陳舊方式，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動參與，讓他們從模仿再現(xiàn)到探究發(fā)現(xiàn)、從封閉讀書到合作交流。因此，教師在重點、講解的時機、講解的方法等問題的把握上一定要作出相應(yīng)的調(diào)整，讓自己的課堂教學(xué)精彩紛呈。

1．課堂講解要做到培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以例題、示范講解為主要方式進(jìn)行的，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動接受的狀態(tài)。因此，課堂中基本缺乏猜想、試驗，觀察、推斷等學(xué)生親身體驗的實踐探究活動。教師在課堂上的講解讓學(xué)生感到一知半解。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)實例，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，教師的講解要讓學(xué)生弄懂知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，知道數(shù)學(xué)知識就在生活當(dāng)中，可以幫助我們解決生活中的實際問題。……