淺談閱讀教學(xué)中的情感體驗

趙偉君

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的高度出發(fā)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度和價值觀”這一緯度，強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)要“注重情感體驗”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。新標(biāo)準(zhǔn)致力于讓情感態(tài)度和價值觀滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，要求閱讀教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生融情共鳴，在閱讀中體會文章的思想感情，使每個學(xué)生在閱讀中能舒展身心，根據(jù)自己的體悟來表達(dá)自己對情感的意會，使每個學(xué)生的個性得到解放，生命主體得到充分發(fā)展，展現(xiàn)生命光彩。小學(xué)語文教學(xué)不僅要重視知識的傳授、能力的培養(yǎng)，還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生心靈的感悟、情感的發(fā)展，讓教學(xué)成為學(xué)生愉快的情緒生活和積極的情感體驗。那么，如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗情感呢？以下是作者的幾點看法。

1．把握情感主線，因勢利導(dǎo)體驗情感

情感是體驗的催化劑。如果缺少積極的情感投入，語文教學(xué)將變得機(jī)械、枯燥，缺少生氣和樂趣，教學(xué)活動也就失去了生命力。因此，教師要用自己的生活體驗、生命態(tài)度和情感狀態(tài)，特別是對文本的情感體驗去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自由地、真切地表達(dá)情感。

小學(xué)語文教材中，大多是文質(zhì)兼美的文章，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的哲理。只要方法得當(dāng)，因勢利導(dǎo)，就能讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗。教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的心理能力、心理狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中進(jìn)行情感體驗、去領(lǐng)悟做人的道理，比如《養(yǎng)花》的開篇寫道：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。……