淺談如何培養小學生自學能力

李開林

當今世界，科學技術日新月異，知識的更新以幾何級數量激增。眾多的知識僅靠老師的傳授顯然是遠遠不夠的，必須靠學生自學進行必要的補充。如果一個人有較強的自學能力，就可以擴大知識面，增強自身的技能，這對他未來的繼續學習與發展起著重要的作用。因此，開發學生潛能，培養學生自學能力，是小學教學的一項重要任務，也是實施素質教育的重要環節，對推進素質教育意義重大，現就如何培養小學生的自學能力談談如下幾點看法。

一、精心設計導語，開啟學生主動學習思考的閘門

學起于思，思起于疑。學生習得知識是從生疑、質疑開始的，因而，在授課之始，如能在導語中設下一些好的問題，對開啟學生思維，調動學生主動性、積極性，從而提高學生學習效果，有莫大的好處。如我上《狼和小羊》一課時，先問學生，“狼撲向小羊，會有哪些結果？”這樣一問，如同一石激起千層浪，學生思維活躍，議論紛紛。在這樣的積極狀態下，我再啟發學生學習、討論。在教學中，如能常用這種方法引導學生，有利于培養學生自學思考的習慣。

二、在教學過程中，巧妙設置懸念，提高學生自學思考能力

在教學過程中，學生自學的注意力和興趣是會發生變化的。如在教學“年、月、日”時，我先出題：小明今年12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？這時學生情緒高漲，對問題產生了“疑”，心理產生了懸念。這種“疑”制成“懸念”，激發了學生強烈的求知欲望和學習興趣。隨后我指出：等你們學了今天的課后就知道了。這樣從學習一開始，就把學生推到了主動探索的主體地位上。這便又喚起了學生學習的注意力和思考求解的求知欲，再次激發了學生思維的主動性和積極性。所以教學過程中，常設置一些懸念，可以提高學生自學、思考的能力。

三、認真編制學案，是提高學生自學能力的關鍵

教師備課時，不僅要掌握并處理好教材的結構、重點、難點等，還要使教材所貯存的信息轉化為可以傳輸并易為學生所接受的信息，其方法就是將教案編制成學案。編制學案，要巧設思考題，所提問題，要明確、具體、有層次性，既要符合教學目標，又要符合學生心理特點和認知規律。如我在教學“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學生回答：“是圓形的。”“如果是長方形或三角形行不行？”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（我隨手在黑板上畫出橢圓形）。學生急著回答：“不行，沒法騎。”我緊接著追問：“為什么圓才行呢？”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。因此，認真編制學案，是提高學生自學能力的關鍵

四、堅持四個“到位”，培養自學能力

1．教師自身建設到位

教師自身建設是培養學生自主學習能力的基礎。教師除了具備良好的師德外，還應率先更新觀念，樹立培養學生自主學習能力的意識，并努力提高自身素質，給學生樹立良好的自主學習的榜樣。

2．學生認識提高到位

改革開放為農村經濟的發展提供了良好的外部環境，農村經濟的發展也致使不少學生家長過重的看重金錢，看重眼前利益，而忽視了知識的重要，而忽視了孩子的發展。“知識無用論”的錯誤認識廣泛存在，嚴重影響著學生學習的積極性。學生沒有積極性，主動性也就無從談起。

3．自學方法指導到位

要切實提高學生自主學習能力，還需要教師在自學方法上指導到位。主要的自學方法：預習提問法、實踐調查法、嘗試操作法、討論糾錯法。這些方法可以大大提高學習效率，又能激發學生的學習主動性，學生掌握了這些方法，自主學習能力也就自然得到提高。

4．學習效果檢驗到位

教學實踐證明：學生只有體會到自主學習能力的提高，確實具有實效，有助于自身的發展，學生才會主動配合教師提高自己的自主學習能力。因此，教師還應注重學習效果檢驗到位。

總之，教學中培養學生自主學習能力是擺在每一個教師面前的重要課題，它需要我們廣大教師在教學研究和教學實踐中，不斷探索規律，總結經驗。