科學發展作指引　提升認識上水平

蔣　平

深入學習科學發展觀是深入實踐科學發展觀的重要環節。也是深入“實踐”科學發展觀的基礎和前提。

在學習中，跳出陵川看陵川，能提升思想認識的水平，能提高執行的自覺性、主動性，能加深對“四個毫不動搖”的理解，能增強戰勝各種困難的堅定信念。

發展是第一要義

在科學發展觀的深刻內涵中，關于發展是第一要義是我學習和理解的重點。

通過學習，認識到，三代中央領導和胡錦濤同志對“發展是第一要義”都是“扭著不放。毫不動搖”，都是“堅定不移，全面執行，一以貫之”。這充分說明科學發展不是弱化發展，而是對發展帶有規律性的認識，是科學發展觀內涵中的“硬道理”。發展是第一要義在科學發展觀內涵中處于最前端最突出的位置。學習實踐科學發展觀，把握住了第一要義，就把握住了經濟社會的發展“規律”。背離了第一要義，就背離了馬克思主義。也就與時代前進的步伐背道而馳。

同時，發展中出現的問題也只有用全面協調可持續發展才能給予有效解決，單純追求速度的發展，是不“健康”的發展，也是背離價值規律、社會發展規律、自然規律的發展，是不科學的發展，是“吃了祖宗飯”還將可能“斷子孫路”。只有堅持全面協調可持續的發展，才是科學的新思想新路徑。科學發展觀是對國際國內發展正反兩方面經驗教訓的科學總結。小平同志講以經濟建設為中心“一百年也不能變”，因為這是由黨的基本路線所決定的，據此，我個人理解，對發展是第一要義，在認識上，一百年都不能“折騰”。

通過對發展是第一要義的理解和學習我還認識到，從毛澤東、鄧小平、江澤民到胡錦濤總書記，歷屆中央領導都把發展視為實現國家現代化的大政方針，同時。每一屆中央領導都高度重視科學技術和人才教育，都極其重視自力更生自主創新。科教興國戰略是集建國60年經驗的延續。也是帶有規律性的認識集成和實踐總結。發展方針決定方向，科教興國解決路徑，超越領先需要創新驅動，技術和人才是最需要突破的前沿。

核心是以人為本

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。小平同志講“社會主義原則。第一是發展生產，第二是共同致富”，他說共同致富是“大原則”。三個代表重要思想中有“代表最廣大人民群眾的根本利益”。這是立國之本執政之基力量之源。胡錦濤同志在黨的十七大《報告》中指出。要“做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享”這是“黨和國家一切工作的出發點和落腳點”。

以人為本是科學發展的核心。如果通過學習還沒有牢固樹立起以人為本的意思。如果在實踐中還是見物不見人，見官不見民，思想認識就沒有更新，認識就沒有上水平。這是由加強黨的執政能力建設所要求和決定的。是共產黨人的本質情懷。以人為本是科學發展的終極目標。

基本要求是全面協調可持續

全面協調可持續是發展的定語，是對發展內涵的基本要求。是實現永續發展的條件。

毛澤東同志的《論十大關系》奠定了全面協調可持續發展的思想基礎。鄧小平同志特別強調要“兩手抓，兩手都要硬”。他還在1985年時指出要按價值規律和經濟規律辦事，為今后50年以至70年的“持續、穩定、協調發展打下基礎”。江澤民同志在1994年論述社會主義市場經濟時就曾指出，“國民經濟要保持持續、快速、健康發展，健康這兩個字很重要”。他說：“這是積多年正反兩方面經驗才確立起來的我國經濟順利運行的唯一正確的路子。”“持續、快速、健康這六個字是相輔相成的統一的整體，健康是持續、快速的保證，如果不健康，發生了嚴重的經濟過熱和通貨膨脹問題，持續、快速就會被打斷。”胡錦濤同志在十七大指出，要“堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”實現經濟社會永續發展。

科學發展的基本要求是全面協調可持續。相對而言，只有局部的、片面的、單一考核指標的、不均衡的、以“吃祖宗飯斷子孫路”為代價的發展都不符合科學發展的基本要求。特別值得注意的是以金融危機為借口的停滯不前不發展更不是可持續發展。

根本方法是統籌兼顧

毛澤東同志歷來倡導統籌兼顧，他要求黨員領導干部要學會“彈鋼琴”。小平同志的“兩手抓”和國際國內兩個市場都不“關門”是個大統籌，他在南巡中的講話集中體現了統籌兼顧的思想。江澤民同志在講述宏觀調控的體系時比喻說：中央和地方都在一條船上。如果船翻了，無一幸免，都要遭殃。他還指出兩個文明兩手抓是重要的戰略方針。在關于改革、發展、穩定的關系時，他說，這好比是我國現代化建設棋盤上的三著緊密關聯的戰略性棋子，存在著不可分割的內在聯系。胡錦濤同志在十七大《報告》中，系統精要地講述了要統籌兼顧的重大關系，同時指出，既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關群眾利益的突出問題，著力推進，重點突破。

在世界觀和方法論上要有統籌兼顧的思想。要有馬克思主義關于事物的普遍聯系特別是要有全局整體一盤棋的思想方法。這種馬克思主義哲學的、歷史的、現實的思維體系就是要放眼全局，著力要點。

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從社會主義初級階段基本國情出發，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求，提出了科學發展觀。科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是馬克思主義中國化的最新理論成果，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

學習中，同時還體會到：

解放思想是學習好實踐好科學發展觀的先導。不打破原有的思維定勢，馬克思主義就不可能有與時俱進的發展。科學發展觀是發展了的馬克思主義的最新理論成果。接受新理論需要有改革創新的精神，從這個意義講。思想大解放本身就是學習實踐科學發展觀活動的重要內容。沒有領導干部的思想大解放就不可能有陵川的大發展。

科學發展觀是有內在聯系的辯證統一的關系。對“內涵”中的各大要素，要整體把握，既要認識要點，但又不能割裂肢解，要通過融會貫通，從中認識到對馬克思主義理論一脈相承的繼承性，認識到發展中的馬克思主義的自我完善的創新精神。

思想大解放是指群體思維的大概念，不是指個體的思想自由。這要與西方的所謂的民主自由相區別。職工的思想活躍和群體思維的多樣性都是客觀存在，同時也需要給予健康的引導。黨員領導干部既要謙虛地向職工群眾學習又不能只當“尾巴”。要按要求帶頭學好科學發展觀。通過思想大碰撞把職工群體的認識引導到牢固樹立科學發展觀上來。繼而達到普遍認知，進而達到思想大統一提高自覺性。這種思想認識的大統一是要把思想統一到中央和集團公司的要求和部署上來，統一到對形勢任務的分析判斷和決策措施上來，統一到陵川公司毫不動搖的執行上來。

黨員干部受教育，主要是要通過學習使自我受到教育。學習的時間、內容、討論、找問題訂措施等等都是“規定動作”。如果學習有水分，受教育就打折扣，黨員干部在思想認識上出現了“路障”，對整個團隊的科學發展上水平將會造成“堵路”的危害。

職工群眾得實惠是活動的目的和起點也是邏輯的終端。“受教育”一“上水平”一“得實惠”是個邏輯鏈。徐總對“上水平”是“核心、根本、關鍵”的定位非常精準，發展的水平上不去職工群眾永遠得不到實惠，如大起后出現大落，改革成果將毀于一旦。這有一種必然的因果聯系，絕不能本末倒置。

思想觀念的“六破六立”。我感受最深的是第三條，就是要破除既成即滿的守成思想，樹立時不我待的危機意識。陵川廠實現了“脫險搬遷”其實并沒有真正“脫險”，全球性金融危機向我們嚴峻挑戰的事實迫使陵川人要有“等不起”的緊迫感，“慢不起”的危機感。“坐不起”的責任感。陵川人要從國際國內兩個方面挖掘資源，從軍品、民品兩個市場中鼎立產品，在軍民融合中開創出新的又好又快的發展道路。

[責任編輯胡正]