高校學生助理班主任

陳迪生

【摘 要】目前，學生擔任助理班主任在大學校園里已不再是新鮮事物，學生擔任助理班主任有其獨到優勢和現實意義，同時也是對大學新生思想政治教育工作一個新的探索。

【關鍵詞】學生助理班主任 新生 教育管理

高校學生的教育、管理和服務工作是學校管理的重要組成部分，是高校各項工作的主體。隨著社會的發展，高等教育的深化改革，高校招生規模的擴大，學生班級的增多，素質教育的全面實施，使高校學生工作面臨的形勢更加復雜，任務更加繁重，工作更加艱巨，可高校輔導員的人數的增加卻非常有限，目前許多高校的學生政工干部與學生的比例參差不齊，有的是1:250，有的是1:300，更為甚者是1:400、1:500，輔導員缺編現象非常嚴重，直接影響了學生思想政治教育工作的開展，使得高校學生工作壓力越來越大。大學新生又是一個非常特殊的群體，他們的思想及行動都處在一個極不穩定的狀態，他們能否順利完成從中學生到大學生的角色轉變，盡快適應大學學習生活，不僅影響到他們大學學習生活的初始階段，而且影響到他們整個大學學習生活過程乃至是整個人生發展。因此，在現有專職輔導員人數不足的情況下，探索新的工作途徑加強大學新生的教育管理工作有著特別重要的意義。為做好大學新生的教育引導工作，緩解專職思政人員不足的問題，筆者所在高校采取在高年級中挑選一些品學兼優、責任心強、富有愛心、有一定組織管理能力的學生干部，對他們進行適當的培訓后，讓其擔任助理班主任，協助輔導員了解新生的情況，在思想上、心理上、生活上引導新生完成從高中向大學的過渡，協助輔導員完成新生入校后的諸多事務性工作等。設立高校學生助理班主任，在實際工作中取得了良好的效果。

一、選聘高年級學生擔任助理班主任的作用和現實意義

在高年級學生中培養和選拔優秀學生干部擔任新生輔導員的助理班主任，是協助輔導員把工作做深、做細、做實，提高大學新生教育和管理水平的重要舉措，是培養學生干部領導和管理才能的重要途徑，是實現學生“自我教育，自我管理，自我服務”的重要方法。實踐證明，實施學生助理班主任制度，能夠充分調動學生力量，發揮學生在教育管理、服務中的主體能動性作用，能夠有效增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

1.客觀上增加了學生工作隊伍的人數，能夠減輕輔導員的工作任務，緩解輔導員的工作壓力，有利于加強大學新生教育管理和服務工作

新生進人大學，面對的是一個全新的環境，他們在思想意識、生活習慣、學習方法、為人處世等方面都存在許多不適應，他們處在人生非常重要的轉折階段。他們需要實現從中學階段家長、老師的呵護，到大學獨立自主的生活、學習、為人處事的過渡；需要學會支配自己的自由時間，學會管理時間；需要形成新的奮斗目標；需要克服成長中面臨的各種困難和困惑等等，這些都需要得到輔導員的關心理解、照顧幫助和鼓勵引導。

2.學生助理班主任可以充分發揮自身年齡和專業優勢，更好地與學生進行交流，有利于加強學生的專業認知教育

我們曾就大學新生對自身專業了解程度做過一份調研，多數新生在高考填報專業時是父母親戚或者老師安排，對所學專業了解甚少；更有很多學生在新生入學教育時聽完專業介紹后覺得對所學專業根本沒有興趣。這就需要輔導員老師在專業認同感上給新生充分解惑，并引導學生在大學期間注重方法和能力的培養，而不必將精力耗費在抱怨所填報專業不合興趣上。然而，輔導員老師與學生之間由于年齡、閱歷等方面的因素影響，仍然會存在一定隔閡，部分學生很難在短期內形成對本專業的認同感。而學生助理班主任，本身就是學生，他們和新生的年齡幾乎相近，容易在情感、思想和工作上形成共鳴，他們給予新生更多專業學習方面的指導和幫助，有益于新生盡快熟悉專業學習特點與方法，解決學習上的困難和問題，強化專業認知。

3.學生助理班主任可以對新生起到很好的監督作用，有利于促進新生班級班風學風的形成，有利于各項規章制度的執行

眾所周知，良好的班級氛圍是學生成才的重要保障。助理班主任需要熟知學校的各項規章制度，能用學校的各項規章制度規范新生的各種行為，并且他們與新生同在一個院系，且一般在同一教學樓上課，同在食堂就餐，生活在一起，平時見面的機會較多，聯系也隨之增多，在協助輔導員管理新生班級時，對班內出現的不良傾向能夠及時糾正，保證避免班級的上進性受到影響，可以有效監督班級良好班風學風的形成。

4.有利于實現學生的“三自教育”，促進學生綜合素質的提高，有利于學生的成才

從教育發展規律和學生管理實踐的角度看，學生的成長發展，不論是知識的獲得、能力的形成，還是素質的提高，都要通過學生自己的主觀努力和積極實踐才能實現。實施學生助理班主任制度，為高年級優秀學生對新生進行教育、管理和服務提供了平臺；同時，也給這部分學生提供了一個能力鍛煉的有益平臺。學生助理班主任在服務好新生的同時，他們的組織能力、領導能力、管理能力、表達能力、溝通交流能力和處理突發事件的應變能力等都能得到鍛煉，還能增強服務意識和奉獻精神，為將來走上工作崗位服務社會積累一定的思想政治工作的實戰經驗，從而有效提升就業競爭力。

二、完善學生助理班主任聘任、管理制度

盡管選聘學生擔任助理班主任有著諸多作用和現實意義，但是由于助理班主任畢竟是學生，他們的權威性仍比老師低，因此，筆者認為在對學生助理班主任進行選拔和培訓過程中應注意做好以下幾點工作：

1.選拔優秀學生擔任助理班主任。在選拔班主任過程中首先是強調助理班主任的責任心，在選拔過程中，首先進行各方面了解，選拔具有奉獻精神、能吃苦耐勞的學生擔任班主任；其次，要求班主任具有較強的工作能力和持久的工作熱情；第三，要求其在學業上比較優秀，這樣才能對新生的學業予以充分的指導。

2.明確工作職責。助理班主任的主要工作職責包含以下幾個方面：(1)協助輔導員抓好新生入學教育、專業思想教育、學風校紀教育，獨立負責地在學生班級開展生動活潑的思想教育； (2)協助輔導員深入了解、掌握學生的基本情況、思想動態、心理問題、學習表現、生活現狀等實際問題，及時、準確收集相關信息，針對個別學生的思想狀況，做好調查、了解和疏導工作，鼓勵先進，鞭策后進；(3)協助輔導員與新生交流學習方法，傳授學習經驗，提高新生的學習能力；(4)協助輔導員檢查學生遵守學校規章制度的情況，對違紀的學生及時進行批評教育，提出處理意見；(5)協助輔導員指導班委會、團支部工作，促進良好學風、班風的形成，開好班級例會；(6)及時反映學生對學校教學管理的意見。

3.助理班主任需樹立自身良好形象。既然是擔任班主任，在學生心目中就是老師，古人云：學高為師，身正為范。這就要求助理班主任一定要注意自己的言行，給自己一個正確的定位，在各方面做好榜樣，以便在學生中樹立較高的威信。

4.助理班主任需注意工作方法。助理班主任需要掌握靈活的工作方法，根據同學的不同性格用不同的方法來引導他們。在強化班級管理的基礎上，要重視引導工作，既不可把他們局限在自己的思路中又不能讓其放任自流，引導他們盡快地走上自我管理的軌道。

5.助理班主任需做到以誠待人、切實為同學辦實事。助理班主任要學會平等、誠實地對待每一位同學，做到實事求是，不偏聽偏信，以誠來感染帶動全體同學；要想同學所想，為同學所為，考慮同學的實際情況，指導、幫助新生班委會開展一系列切實可行的活動，以提高同學們的能力。

6.完善激勵機制。激勵的方式和手段多種多樣，有精神激勵、物質激勵、情感激勵和榮譽激勵等。只有選對用好激勵手段，才能形成有效的激勵。對于擔任助理班主任的學生來說，他們擔任助理班主任的目的不在于獲得直接的物質利益，而在于鍛煉能力，提高綜合素質，增強就業競爭力。因此，在對他們進行激勵時，主要注重精神激勵和榮譽激勵。如對選拔擔任助理班主任的學生頒發聘書；及時給予他們工作上的指點和引導，幫助他們出色完成每項工作任務，滿足他們自我實現和自我發展的需要；對于表現突出、符合黨員條件的入黨積極分子，黨支部按發展程序及時吸收入黨，實現他們追求政治上進步的愿望；任期結束時，組織評選優秀助理班主任，并予以宣傳表彰。

三、結語

總之，目前，在每個輔導員尤其是新生輔導員所帶學生人數眾多的情況下，如何在最短的時間內掌握學生的基本動態，如何做好新生由高中學習生活向大學學習生活的轉變以及如何更好的開展新生的日常教育管理工作等等，充分發揮學生助理班主任的良師益友作用，不失為一良策。同時，進一步完善學生助理班主任制度，明確學生助理班主任的角色和定位、培養學生助理班主任的責任感和服務意識是一項長期而艱巨的任務，需要學校領導、輔導員和助理班主任們的通力合作，這對于做好本科生新生的教育管理工作來說具有很深遠的意義。

參考文獻：

[1]廣東省高校學生工作專業委員會.輔導員制度的設計與選擇[M].廣州:中山大學出版社，2007.

[2]金國雄.高校學生“三自”管理模式探略[J].高等工程教育研究，2001，(1):54-56.

[3]蒙秋明.激勵理論在高校思想政治工作中的運用分析[J].學校黨建和思想教育，2008，(3):6-7.