我一直滿腔熱情地“對(duì)牛彈琴”

張亞凌

從教近16年了，不論喜悅還是失落，面對(duì)學(xué)生，城如我的同事所戲謔的，我“一直滿腔熱情地對(duì)牛彈琴”。是的，“滿腔熱情”源于我固執(zhí)地相信：彈總比不彈好，——被關(guān)注、受熏陶的“牛”，總比孤獨(dú)寂寞、無人指引的“牛”幸運(yùn)、幸福!

我喜歡韓愈，只因他老人家將教師諸多職能中的“傳道”置于首位，我也一直很固執(zhí)地認(rèn)為這個(gè)“道”即“做人的道理”。

從教近16年了，不論喜悅還是失落，面對(duì)學(xué)生，誠如我的同事所戲謔的，我“一直滿腔熱情地對(duì)牛彈琴”。是的，“滿腔熱情”源于我固執(zhí)地相信：彈總比不彈好，——被關(guān)注、受熏陶的“牛”，總比孤獨(dú)寂寞、無人指引的“牛”幸運(yùn)、幸福!

僅僅給一個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)了一次寫作，師與生是真正的“萍”“水”相逢。講完后，我卻和一個(gè)男孩交流了近半個(gè)小時(shí)。事情起源于我瞅見他手背上刺著一個(gè)大大的“恨”字，還用紅墨水使它更醒目!

迎著他敵視的目光，我給他講了我第一眼看到這個(gè)字的感覺，——一個(gè)被恨淹沒的人是不會(huì)快樂的，我為他而擔(dān)心而心痛!我又告訴他，“恨”來自于內(nèi)心覺得受到不公平的待遇，或者被人忽視、被人拒絕，甚至遭人歧視、受人侮辱。我更要他記住：改變自己，讓別人看到脫胎換骨的你，讓他意識(shí)到自己才是愚蠢到家，讓別人因?yàn)槟愕膬?yōu)秀、自己判斷的失誤而后悔到每一根頭發(fā)都發(fā)抖……唯有改變自己，才能真正改變別人看你的目光!

就那樣，我靜靜地和他交流了好長時(shí)間，直到那個(gè)來請(qǐng)我講課的老師招呼著讓我快點(diǎn)離開，他的聲音里流露出一種暗示：那個(gè)孩子是不可救藥的，你是在白費(fèi)蠟。可我依然按我的想法繼續(xù)完了那次談話。

后來，在四千多學(xué)生的校園里，我還碰到過那個(gè)學(xué)生一次。他正大聲叫喊著，一回頭看見我，馬上低下了頭。

夠了，這就已經(jīng)夠了，僅僅一次談話，他已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)該在關(guān)注過他的老師面前表現(xiàn)得有些風(fēng)度，我就很滿足了。

無論面對(duì)怎樣頑劣的學(xué)生，我從來不認(rèn)為語言是蒼白無力的，——連古人也有“朝聞夕死”的徹悟，我又怎么會(huì)放棄一個(gè)專門到學(xué)校來接受教育的孩子?即使是校園里擦肩而過的學(xué)生，我也會(huì)關(guān)注他。

也許，你會(huì)覺得我得了“好為人師”的職業(yè)病，可我一直堅(jiān)信：說不說、說什么是我的事情，聽不聽、聽多少是學(xué)生的事情，作為一名教育工作者，我得干好自己的分內(nèi)之事!

我從不奢望一次談話、一次引導(dǎo)就能夠讓學(xué)生扳正方向盤扭轉(zhuǎn)乾坤，我只是希望，在孩子某一刻想管理自己或者學(xué)會(huì)管理自己時(shí)，不要留下太多的遺憾，不要抱怨老師曾疏于教育引導(dǎo)自己。

教師，是一種職業(yè)，不僅僅局限于教育引導(dǎo)自己任教班級(jí)的學(xué)生，面對(duì)所有存在問題的學(xué)生，我們都應(yīng)真誠地盡我們所能而施之以良性引導(dǎo)。這就是我在心底給自己定的“職業(yè)道德”。

行走于校園，我覺得成功的師者應(yīng)如一縷春風(fēng)，給有緣與之相遇的學(xué)生以溫暖的感覺。也許，這與我長期從事寫作有關(guān)，也許，這僅僅是師者的本能罷了。

“你的鞋帶開了，——小心絆倒你自己。”學(xué)生粲然一笑就是我的“小費(fèi)”。

“看，不小心就管不住自己的嘴巴說錯(cuò)話了。”正吐不文明話語的他一吐舌頭，撒腿跑了。

不錯(cuò)，我真的是“一直滿腔熱情地對(duì)牛彈琴”，至少，我在彈時(shí)還意味著我有熱情。如果真有那么一天，我不再彈了，心就結(jié)繭了，一個(gè)教師的悲哀就來了。

竭盡全力精疲力竭地彈，一定比精神飽滿無所事事幸福，我一直這么固執(zhí)地認(rèn)為。

我會(huì)關(guān)注自己可能遇到的每一位學(xué)生，因?yàn)椋抑幌胱鲆粋€(gè)盡職的教師而已。