GIS專業(yè)地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)習(xí)體系優(yōu)化探討

郭力娜，劉亞靜，李帥，王曉紅，吳風(fēng)華

摘要：本文針對地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)與GIS專業(yè)結(jié)合不夠、側(cè)重點(diǎn)不突出的問題，探討了GIS專業(yè)地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改革的思路與方法，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“四個結(jié)合”和“三優(yōu)化”，對實(shí)習(xí)教學(xué)體系和任務(wù)進(jìn)行細(xì)化和GIS技術(shù)的使用強(qiáng)化，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的現(xiàn)場考核與互動，從而突出GIS專業(yè)地理學(xué)實(shí)習(xí)特色，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)；野外實(shí)踐；教改；GIS

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0095-02

一、引言

地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了地理學(xué)教學(xué)過程中的野外實(shí)習(xí)必不可少，所以地理學(xué)野外實(shí)習(xí)歷來在地理教學(xué)中被充分重視。但長期以來，受教育理念、區(qū)域條件、師資水平、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素的影響，地理學(xué)野外實(shí)習(xí)主要以單一的野外認(rèn)知和驗(yàn)證性實(shí)習(xí)為主，很多時候認(rèn)知實(shí)習(xí)更是流于形式，變成了“走馬觀花”的參觀，使得實(shí)習(xí)偏離了應(yīng)有的目的。GIS專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)在GIS教育中占有重要地位，尤其是在理工類學(xué)校中實(shí)踐教學(xué)的比重會更高，目的是強(qiáng)化學(xué)生的GIS技能，如空間分析、地圖制圖、地圖分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等；而從GIS專業(yè)的社會應(yīng)用來看，主要是通過合理的地學(xué)空間分析提供科學(xué)的輔助決策效能。所以，不管是哪種學(xué)科背景下的GIS專業(yè)，都較為注重地理學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)。然而，如何在地理學(xué)野外實(shí)習(xí)中突出GIS專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，如何有效利用GIS專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，提高野外實(shí)習(xí)效果，同時加強(qiáng)GIS技能在地理學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，進(jìn)而更加有效地強(qiáng)化地理學(xué)和GIS之間的聯(lián)系，提高學(xué)生地學(xué)空間分析技術(shù)和能力，是GIS專業(yè)地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該注意和優(yōu)化的問題。

二、實(shí)踐教學(xué)改革思路與認(rèn)識

在GIS專業(yè)課程體系中，地理學(xué)課程屬于輔助性專業(yè)基礎(chǔ)課，一般多以自然地理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主，而不開設(shè)更多部門自然地理學(xué)。因此，對自然地理的專業(yè)要求更多地體現(xiàn)在對一般自然地理要素調(diào)查的通式技能上，同時強(qiáng)調(diào)對自然地理綜合體整體性的把握，以把握空間格局和空間規(guī)律。為彌補(bǔ)部門自然地理理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的不足，并強(qiáng)化地理學(xué)與GIS專業(yè)之間的聯(lián)系，很有必要更新和改革地理學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的理念與方法，在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持以下“四個結(jié)合”。（1）理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場驗(yàn)證相結(jié)合。野外實(shí)習(xí)的主要目的是通過野外實(shí)踐考察，補(bǔ)充課堂教學(xué)直觀性不足的缺陷，同時結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證書本所學(xué)理論，加深和鞏固對教材內(nèi)容的理解。因此，在課堂教學(xué)階段，對于野外實(shí)習(xí)的自然地理要素和知識點(diǎn)應(yīng)采用多元化教學(xué)手段強(qiáng)化，一方面加深學(xué)生對理論知識的理解，同時在課堂上起到較好的激發(fā)學(xué)生野外認(rèn)識的實(shí)習(xí)求知欲。（2）現(xiàn)場驗(yàn)證與探索思考相結(jié)合。通過實(shí)踐認(rèn)知和觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化地理學(xué)理論知識，在此基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場提問、課后總結(jié)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象、分析地理事物、發(fā)現(xiàn)地理問題的宏觀視角與綜合能力。（3）探索思考與GIS技術(shù)使用相結(jié)合。借由教師引導(dǎo)、現(xiàn)場提問、作業(yè)布置等方式，指導(dǎo)學(xué)生利用遙感、地圖、測量、GIS軟件等技術(shù)和工具對地理學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象進(jìn)行可視化表達(dá)、GIS專業(yè)表達(dá)，從而強(qiáng)化GIS相關(guān)技術(shù)在地理學(xué)實(shí)習(xí)中的初步應(yīng)用，希望對后續(xù)GIS專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)起到更好導(dǎo)引作用。（4）GIS技術(shù)使用與GIS專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。從地理學(xué)完整實(shí)習(xí)過程看，實(shí)習(xí)涉及GIS專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查和采集、地理數(shù)據(jù)空間分析、調(diào)查數(shù)據(jù)可視化表達(dá)等GIS數(shù)據(jù)管理的全過程。在地理學(xué)實(shí)習(xí)中注重GIS技術(shù)的使用，并強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)在GIS專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用，可真正起到地理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)先修課的基礎(chǔ)作用。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)體系優(yōu)化

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)體系優(yōu)化結(jié)構(gòu)

為保證野外實(shí)習(xí)效果，并突出GIS專業(yè)地理學(xué)野外實(shí)習(xí)特點(diǎn)，在前述“四個結(jié)合”的指導(dǎo)下，對實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后的“實(shí)習(xí)三優(yōu)化”。具體優(yōu)化要點(diǎn)和內(nèi)容見表1。

（二）實(shí)習(xí)任務(wù)優(yōu)化

以我校GIS專業(yè)地理學(xué)實(shí)習(xí)為例，通過教學(xué)改革，我們將實(shí)習(xí)任務(wù)分為（個人）實(shí)習(xí)記錄、（小組）實(shí)習(xí)報告、（小組）實(shí)習(xí)分解任務(wù)3塊，其中個人實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報告參照地理、地質(zhì)專業(yè)實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報告要求學(xué)生記錄和總結(jié)，實(shí)習(xí)分解任務(wù)則特別針對GIS專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，增加了有關(guān)GIS技術(shù)在實(shí)習(xí)中的應(yīng)用方面的教學(xué)要求，表2對（小組）實(shí)習(xí)分解任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

四、結(jié)語

野外實(shí)踐教學(xué)是地理學(xué)教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)，在GIS專業(yè)教學(xué)中占有特殊的地位和作用，然而由于野外教學(xué)環(huán)境的動態(tài)性、多變性，對實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，良好的實(shí)習(xí)環(huán)境需要師生共同努力才能營造。野外實(shí)踐也是難得的促進(jìn)師生交流的好時機(jī)，教師應(yīng)在指導(dǎo)專業(yè)知識的同時不失時機(jī)地做好教書育人的工作，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈、不怕困難等思想素質(zhì)的培養(yǎng)。endprint