如何實施好作文教學

陳玉峰

作文教學是基礎教育的重要組成部分，貫穿于教學全過程，對學生綜合素質的提高及其他學科的學習都起著重要的影響和作用，寫作是運用語言文字。表達和交流思想感情的重要方式，能通過學生自己看到的、聽到的、想到的真實感受在教師的引導下用文字表達出來。達到溝通情感、抒發情感的目的。所以。在教學中，除了著眼于全面提高學生語文素養之外，還要循著寫作能力形成的規律，按照由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由單項到綜合的順序，完成這一重要的教學任務。

認真觀察周圍事物，寫出自己內心感悟。觀察是人們獲取感性認識的首要步驟。也是思維的感知活動。在作文教學過程中，要根據作文的不同內容和要求，采用聽廣播、看電視、觀察畫圖和實物等直觀教學手段，或走出課堂，走向社會。深入工廠、農村、社區，引導學生觀察熱火朝天的勞動場景、觀察巍峨的山峰，挺拔的青松，亭亭玉立的樹干，五彩繽紛的鮮花，對稱而長的葉子。在學生認識自然界氣勢美、形態美、顏色美的基礎上，使學生有如臨其境、如見其人、如聞其聲之感，從而在思想感情上受到熏陶。

例如，教師在指導學生寫作《雪》這篇文章時，應組織學生對降的第一場雪做認真、細致的觀察。并讓學生回憶雪前的天氣。比方說，中午天氣驟降變冷，空中陰云密布，忽然刮起了凜冽寒風，黃昏時分，下起了鵝毛般的大雪等。觀察順序：先天上(大片大片的雪花從空中飄落下來)，后地上(一會地上全白了)。再由遠及近地觀察雪后的美景。遠景，“山川河流、樹木、房屋，全都罩上了一層白雪，猶如粉妝玉砌”。近景，按動、靜兩方面觀察：無風時，柳樹和松柏分別掛著毛茸茸、亮晶晶的銀條和蓬松、沉甸甸的雪球。有風時。玉屑似的雪花隨風飄揚。真是動亦美、靜亦美。通過以上的具體觀察，讓學生去領略，去描寫，去抒發。這樣不僅陶冶了學生的審美情操，而且給學生以強烈的藝術感受和思想啟迪；使學生能夠觸景生情，借景抒情，寫出自己真正的心理感受，并能做到中心突出，立意高遠。

摘抄精美語句，品味揣摩。教師在指導作文教學時，可選擇一篇有特色的美文，并明確指出這篇文章的精妙所在，引導學生對精美語段進行品味與揣摩，這是培養學生語感的重要途徑。對于部分寫作基礎較差的學生，可要求其摘錄精美語段，并讓他們從詞語、修辭、寫法、表現力等方面指出語句的精彩所在，并結合實際，進行仿寫，在品味中有所感悟，使其在潛移默化中受到影響。

認真閱讀范文，達到由仿到創。人們常說：“文章的題目猶如窗口”。那么怎樣使學生透過窗口去探索書中之“寶”呢?這也是作文教學要解決的一個問題。“題讀法”是解決這個問題的鑰匙。什么是“題讀法”?就是在閱讀一篇文章時，先閱讀題目，根據題目，思考它為什么這樣命題，猜度(想象)將要寫些什么，并與學過的課文進行類比；閱讀結束后，再回過頭來理解題目與文章中心的關系，檢查自己的猜度并作修改。這是一種重要的閱讀方法，學生學會這樣方法，將會獲得很多知識。

學會了題讀法，學生們可以通過題目，對文章的題材、內容迅速做出處理。如寫《師生和》這篇習作時，首先讓學生利用題讀法閱讀《將相和》這篇課文，讓學生根據題目思考可能寫些什么?通過全文閱讀，來證實自己的思想是否正確，然后分析《師生和》這篇作文的題目，確定這篇習作的體裁、文章的內容。同學們可能會想到：寫老師和學生互敬互愛；寫老師和同學們的關系怎樣和好；寫老師和學生從不和到和；寫教師和學生開始怎樣和睦相處，后來又為什么鬧矛盾，最后又是怎樣同心協力搞好教學的；這幾種素材中，怎樣寫使文章情節曲折生動，達到最佳表達效果……通過對例文的題讀和分析，不僅訓練了學生的想象和思維，而且鍛煉了學生表達和運用語言的本領，從而達到由仿到創的目的。

總之，教師要根據作文課的教學目的要求，創設必要的情景，啟發引導學生思維，使學生們構成一個完整的故事情節，形成“文”的概念。在指導學生們進行作文訓練時，應注意重點突出，詳略得當。心里活動的描寫，語言動作的描寫等要細膩。寫作結束后，教師通過認真的評閱，進行分類總結和講評。只有通過觀察、寫實，在學中練習，在寫中提高，才能達到開發學生智力，培養學生寫作能力之目的。