從脫軌到入軌

素有“童話大王”之稱的鄭淵潔，小學四年級自動退學，靠父母的輔導和自學，獨自一人撰寫《童話大王》風行中國20多年。不僅如此，他成為父親后，將小學畢業的兒子鄭亞旗領回家自己培養，從扛雞蛋到報社部門主管，再到辦公司請父親打工，兒子似有“青出于藍而勝于藍”之勢，父子二人共同演繹了極具童話魅力的家教故事。然而，正當家長們極力效仿和推崇童話大王的教育方式，將越來越多的孩子領回家自己培養之時，鄭淵潔卻將自己的小女兒主動送進學校，并且期望女兒“一直讀到博士”。從慫恿兒子“脫軌”正常教育渠道到將女兒送上正規教育渠道，這中間，童話大王經歷了怎樣的心靈歷程呢？

1983年，兒子鄭亞旗出生了。面對著剛出生的兒子，我這個做父親的心里充滿了喜悅，說實話，我比任何父親“望子成龍”的期望都迫切。

父親的使命感促使我對自己的創作事業也有了更多的想法和要求。雖然我的童話作品散見于各報刊，但是所獲稿費不多。這時我想到了辦一本《童話大王》，可是一連找了很多家出版社，都連連碰壁，所有的人都說這是不可能的。那時候家附近有一條鐵路，郁悶的我經常騎著自行車帶著兒子來到鐵路旁，就等火車來，一趟一趟地看。

看著呼嘯而過的列車，我感到很悲哀：雖然火車表面看氣勢磅礴、風馳電掣，但它們終生被禁錮在固定的軌道上，每天重復著周而復始的路線……

一天下午，在抱著兒子觀看了十幾列火車疾馳而過后，我這個父親首先決定“脫軌”了，走一條沒人走過的路，嘗試一個人寫一本期刊，于是就有了1985年誕生的《童話大王》。

和別人家的孩子一樣，我本來也打算讓兒子亞旗接受正規教育。但兒子上小學后，因為特立獨行的行為和千奇百怪的想法經常得到老師的訓斥，他經常痛苦地發出慨嘆：“為什么小孩子非得要上學呢，要是能不上學該多好啊！”

為了學生能考出高分數，鄭亞旗學校的老師年年期末考試都故意漏題給學生。這樣的教育有什么意義？在故意讓兒子考了60多分拉了全班的后腿后，我毅然將兒子領回了家，讓兒子與正規學校教育也脫了軌。

雖然力排眾議將兒子領回了家，但是我在心里是十分忐忑不安的。在家教育孩子也沒有成功范本可循，要是自己的教育失敗了怎么辦，我不是耽誤了孩子的一生？

于是我一方面自己潛心研究教育方法，憑借自己的強項，用童話的手法給兒子編教材。另一方面拼命寫作，我就想著：萬一我的教育要是失敗了，我得掙下一筆家產，讓兒子將來也有個保障。

兒子15歲的時候，就已經開始不靠我來養活了，又是炒股，又是辦公司，忙得不亦樂乎。而完全靠我一個人支撐的《童話大王》也已經走過了17年的風雨。可以說，我對兒子的教育實現了“雙贏”。看到現在許多家長為了教育孩子，當了全職母親或者父親，我是十分不贊同的，當父母的首先要以身作則，以自己事業上的成功來激勵兒女，而不是全天守著他們，要求他們這樣那樣去做。

在兒子開始獨立后，我的小女兒亞飛也出生了。因為兒子教育模式的成功，加上又有現成的教材，我開始也沒有打算讓女兒去上學，連幼兒園也不想讓她去上。兒子幼兒園被關黑屋的經歷讓我心存余悸。

也許是從小就在女兒面前提將來不讓她上小學的事情，反而大大加大了女兒的“逆反”心理，在女兒鄭亞飛心里，上幼兒園和上學是一件很好玩兒的事情。可我還是擔心學校教育會扼殺女兒的天真與活潑。

一件小事打消了我的顧慮。一天上網瀏覽時，我突然發現自己的一篇童話被某考生“借用”，成了滿分高考作文，掛在網上被當成范文。要知道，我以前替兒子寫的一篇作文，可是被老師判了零分的。從這件小事上，我深感到經過這些年的教育改革，中國教育已經有了很大的發展，更加注重孩子想象力和創造力的發揮。

既然女兒適應和喜歡這種方式，就應該讓她在學校里按照自己喜歡的方式盡情成長。于是，我放心地將女兒交到了學校，讓她入了正規學校的“軌”。

讓兒子出軌與讓女兒入軌，雖然看起來截然相反，但是我的教育理念是不變的：那就是“無為而治”，讓孩子們自己找到適合自己的正確軌道。我和兒子就像兩匹烈馬，不適合在一條固定的軌道上跑，所以我們脫軌了。女兒適合這條軌道，我就讓她在上面跑，如果我硬把女兒拉下適合她的軌道，她可能會找不到方向。

我曾問女兒，你對上學這么有癮，想讀到什么時候啊？女兒想也沒想，就回答：“我要讀到博士。”

我在很多場合說過：“判斷一個國家有沒有前途，就看這個國家的孩子是不是真心喜歡上學。”不但對女兒，我對國家的前途也充滿了信心。我還計劃以女兒亞飛每天的學校經歷為素材，寫一部日記體文學著作，全面記錄分析我國學校教育的長處與短處。這部書我計劃一直寫到2025年。

人們總問我，什么樣的家教才是成功的呢？真想給天下的父母一個測驗自己是不是合格父母的辦法，請你們問自己的孩子一個問題：“倘若人死后可以再生而且能夠選擇，你下輩子還愿意給我們當孩子嗎？”從孩子的答案上，父母就可以判斷出自己是不是合格的爸爸媽媽。也許，這個問題不只適用于父母，也適用于所有的老師，以及和孩子們打交道的人。