淺談多媒體教學模式

王喻紅　李慧君　于　嬌

摘 要:多媒體及多媒體技術(shù)在當今教育領(lǐng)域是一個非常重要的概念。多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重要而深遠的影響,并從教育觀念、教育技術(shù)、教育方法三個層面上促進了現(xiàn)代教育與多媒體技術(shù)的融合。多媒體技術(shù)積極地推動教育現(xiàn)代化進程,促進了現(xiàn)代教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞:計算機;多媒體技術(shù);教學模式

隨著計算機和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學方興未艾,這種嶄新的教學模式是以計算機為中介,通過人機交互作用來完成教學目標。計算機多媒體技術(shù)是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等信息結(jié)合在一起,并通過計算機進行綜合處理和控制的技術(shù)。它具有集成性、交互性、控制性的特點,使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息,提高信息傳播效率。采用這種教學手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化、微觀事物宏觀化、復雜事物簡約化,能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息,大大提高課堂效率與效果。更重要的是,它的使用將使教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

1 應(yīng)用計算機多媒體教學模式是知識經(jīng)濟時代的召喚

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代,這一時代對教育提出了前所未有的要求,我們清醒地認識到:知識經(jīng)濟的主干是科學技術(shù),核心是高科技,關(guān)鍵是人才,靈魂是創(chuàng)新,基礎(chǔ)是教育。

在信息化社會里,信息和知識飛速增長,緩慢的文字交流已被快速的語言交流所代替,這就要求我們必須不斷學習,不斷更新知識和觀念,才能跟上時代的步伐,滿足學生對教育教學的要求。

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中,教學手段只是“一支粉筆、一本書、一塊黑板”,最多加入掛圖、模型、簡單的演示試驗,這些教學手段限制了綜合利用各種傳播手段的優(yōu)勢,使學生的感官僅僅停留在膚淺的層面上。多媒體實現(xiàn)了文字、圖像、聲音三種媒介一體化,可以使面向?qū)W生的畫面聲情并茂,色彩鮮艷,活靈活現(xiàn);并且多媒體技術(shù)提供的豐富多彩的信息,刺激了學生的各種感覺器官,激發(fā)了學生參與課堂教學的興趣,使學生在學習過程中保持新奇的興奮感,因而其思維能隨時跟著教學的思路,注意力高度集中。用多媒體技術(shù)教學,可大大優(yōu)化教學氣氛,使師生之間的信息交流變得豐富生動,學生置身于這樣的教學情境,主動學習的能動性能夠得到改善。

2 應(yīng)用計算機多媒體教學模式是培養(yǎng)高科技人才的需要

二十一世紀,社會需要的是充滿創(chuàng)造精神、富有個性、有創(chuàng)新意識的高科技人才。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)培養(yǎng)學生的識記能力,只要教會學生方法和運用即可,學習是被動的接受,缺乏主動性、積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)今的教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學生自己動手動腦獲取知識和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)信息社會的需要。

3 計算機多媒體技術(shù)極大地激發(fā)了學生的學習興趣

在教育教學中,改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識的形式,充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力,計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。

運用計算機多媒體教學模式可以拓展學生的思維,培養(yǎng)他們主動學習的能力。心理學研究表明,學生很難從表象階段直接過渡到概念階段,學生在學習過程中接觸的名詞概念等,僅憑教師的講解往往難以達到很好的效果,難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)學生的求知欲。而把計算機多媒體應(yīng)用到教學中,則可以把多媒體技術(shù)、人機交互手段結(jié)合在一起,產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能,使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體,富有感染力,使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài),使枯燥的學習變得輕松有趣,從而有效地激發(fā)學生的學習興趣,更好地激發(fā)他們學習的興趣,培養(yǎng)學生的主動學習能力。

傳統(tǒng)的教學模式因缺少生動的教育而顯得枯燥無味,一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡教師到厭惡學習。計算機多媒體在教學中的應(yīng)用可讓學生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的教學模式,將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力,那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性,尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮,能夠從中獲取知識是最令學生高興的事。

4 計算機多媒體技術(shù)使師生交流更加便捷

多媒體技術(shù)極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,創(chuàng)造了學習者可參與的環(huán)境,加強了師生之間“面對面”的交流,提高了教與學的針對性。教師在備課時可根據(jù)教學的需要制作教學幻燈片和多媒體課件,在教學課件的制作過程中,也可查閱有關(guān)方面的資料補充教學內(nèi)容;學生在學習中可自選學習路徑,在學習的過程中不斷得到反饋、完善,從而更好地培養(yǎng)學生的自學能力和探索創(chuàng)造能力。特別是有利于個別教育,可以做到因材施教,提高學生學習的主動性、積極性。

5 教師應(yīng)正確運用計算機多媒體技術(shù)

盡管在教育教學中采用計算機多媒體教學手段有上所述諸多優(yōu)勢,但并非使用了多媒體教學手段就能保證教學的成功和達到預(yù)期的教學目標,教師還需要根據(jù)教學的特點選擇多種手段,在教學中精心設(shè)計、認真實踐、反復推敲。

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學時,應(yīng)充當一個領(lǐng)路人及指導者的角色,把學生放在主體的地位,這樣學生在學習的過程中,想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此,在教學內(nèi)容的設(shè)計安排上我們應(yīng)符合一定的教學設(shè)計原理,確定好教學目標,分析出教學重點和難點,以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量,真正做到整而細的把握、詳略得當?shù)陌才?使我們的教學有的放矢,使計算機多媒體真正有效地用于教學。

教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使課堂教學更加生動直觀,有利于調(diào)動學生的積極性,強化教學過程等,同時也存在多媒體教學課件質(zhì)量不高,教師盲目使用多媒體技術(shù)等問題。只有合理、適量使用多媒體技術(shù),制作高質(zhì)量的課件,才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)勢。

作為一個嶄新的教學手段,多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性,猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用,更不是所有教學內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學最優(yōu)化,只有根據(jù)實際需要合理使用,才能發(fā)揮最佳效果。實踐證明,只有將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合,才能相得益彰。在教學中切不可一味地追求“高科技”,誤認為沒有計算機多媒體教學的課就不是一堂好課,應(yīng)該看到,不管什么課,只要教學媒體運用恰當,充分地調(diào)動了學生的學習積極性,發(fā)揮了學生的主體作用,達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果,提高了學習效率,就是一堂好課。

雖然計算機多媒體在教學中的運用還不十分成熟,但是我們已看到二十一世紀教育教學的曙光。在教學過程中我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,并與傳統(tǒng)媒體恰當結(jié)合,傳遞教育信息,使之為教學的最優(yōu)化服務(wù),以此實現(xiàn)教育的目的任務(wù),為國家“人才戰(zhàn)略”的實施貢獻力量。