2009年高考文綜地理試題四川卷評(píng)析

葉見林

一、強(qiáng)調(diào)地理雙基，突出主干知識(shí)

從表1中可以看出，今年四川文綜卷地理試題涉及的都是經(jīng)過中學(xué)階段地理學(xué)習(xí)后學(xué)生必需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是突出了對(duì)主干知識(shí)的考查。總體來說，地理試題覆蓋了幾乎所有必修上、下冊(cè)的主干知識(shí)及部分區(qū)域地理知識(shí)，但所考查知識(shí)點(diǎn)卻沒能覆蓋選修一和選修二的內(nèi)容，這可能會(huì)給一些師生以誤導(dǎo)。

二、圖像有所創(chuàng)新，文字比重加大

試題在保持其連續(xù)性和穩(wěn)定性的同時(shí)也在力求創(chuàng)新，試卷中圖1就是一個(gè)很好的例證。粗看此圖，不過是一幅等高線地形圖，但它又不同于一般的等高線地形圖。圖中海拔小于200米的區(qū)域出現(xiàn)了大片空白，并且①、②兩條河流畫到200米等高線處就沒再繼續(xù)了。圖中以這樣的形式用地理圖形語言間接告訴考生此處有一湖泊存在。一般的等高線地形圖中也可能有湖泊，但大都畫出完整的湖泊，并且可能還有圖例加以說明。此圖只畫出了湖泊的一部分，并且沒有用特殊的符號(hào)(如陰影等)與圖中陸地部分加以區(qū)分，完全要靠學(xué)生的分析、判斷、推理才能做出正確的判斷。

本套試題信息呈現(xiàn)形式繼續(xù)保持多樣化的趨勢(shì)，圖像信息、表格信息、文字信息均有，且文字信息比重增大的現(xiàn)象比較明顯。這一趨勢(shì)的出現(xiàn)一方面促進(jìn)了多樣信息呈現(xiàn)方式的均衡發(fā)展，但另一方面又使試題的地理學(xué)科特色不如以前鮮明，畢竟圖像信息才是最具地理學(xué)科特色的信息呈現(xiàn)方式。

三、貼近現(xiàn)實(shí)生活，滲透課程理念

第36(2)題選擇了一段學(xué)生游記做為試題的切入點(diǎn)，非常貼近人們的日常生活，考生通過做此題會(huì)認(rèn)識(shí)到地理就在生活中；第36(3)、(4)題選取了人們能夠看得到的地理事象做為題目情景，可以讓考生體會(huì)到地理就在人們身邊；第36(5)題和第39題分別選取了工業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)兩種現(xiàn)實(shí)的人類活動(dòng)做為題目情景，凸現(xiàn)了地理科學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。

試題貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，實(shí)際是“學(xué)習(xí)生活中的地理”、“學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的地理”的理念在高考試題中的體現(xiàn)。它對(duì)地理教師的日常教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)地理學(xué)的價(jià)值都具有重要作用。