新課標下小學數學練習設計存在的問題與對策

侯芙蓉

一、問題緣起

數學練習是小學數學的重要組成部分,是學生學習過程中不可缺少的重要環節。它是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力和培養良好心理品質的重要手段,也是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。但在實際教學中,很多教師對練習教學的功能認識不到位或對練習教學知識重視不夠,練習效益不高。因此,我選擇數學練

習設計進行調查、研究,據此提出了提高練習效益的教學策略。

二、小學數學練習設計存在的問題

筆者利用參加培訓的機會,對本學區三所城鎮小學任教的60名數學教師進行過一次問卷調查,結果如下:

1.練習類型搭配情況

以上數據說明大部分教師忽視數學練習的基礎性,過于注重拓展知識,導致練習環節成為好生的獨角戲。從課改前過重關注基礎訓練,到現在過重傾注于拓展訓練,這又是走了極端之路。長此以往會使大部分學生的學習自信心受到打擊,由此可見練習類型搭配不甚合理。

2.新課中練習環節的時間分配

以上數據表明,在新授課中,練習環節占全課時間10—20分鐘的為66.6%。5分鐘的占10%,其對象主要為新教師,還有11.7%的教師練習環節的時間不到10分鐘,他們過于注重知識的再創造過程,導致練習時間不夠,往往草草收場,倉促下課。而練習占用20分鐘以上的為11.7%,主要集中于老教師身上,這些老師深知“熟能生巧”道理,認為反復練習,可以牢固基礎知識,是取得好成績的法寶。練習強度減弱,這樣容易導致班級學生兩極分化,班里過早出現學困生。……