２００９年廣東高考政治試卷評析與２０１０年文綜政治學科備考策略

許甫琦

高考具有鮮明的導向性,分析、把握高考試卷命題特點是我們展開科學備考工作的基本前提。根據2008年11月省教育廳發布的《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》,2010年起我省將開始新一輪的高考改革,科目設置有重大調整,文綜各科的備考也將發生重大變化。因此,在新一年高三畢業班教學與備考工作開始之際,我們必須詳細分析近三年來特別是2009年廣東高考命題特點,準確把握2010年高考命題趨勢,從而科學制定具有長遠性和全局性的備考策略。

一、2009年廣東高考政治試卷評析

由廣東省教育考試院組織的2009年普通高考(廣東卷)命題工作,是我省第六次施行普通高考分省命題工作,同時也是我省實施新課改后進行的第三次高考命題工作。2009年廣東高考政治試卷命題的總思路是:保持穩定,確保均衡,有效體現高中新課改要求;突出能力立意;注重考查知識與技能、過程與方法;注重考查學科基礎知識和基本素質、考生深入學習的潛能;注重對考生情感、態度、價值觀的正確引導。

(一)試卷結構分析

(二)試題特點分析

1. 保持相對穩定性與連續性。與2008年相比,2009年高考政治試卷在題型結構、題量、內容結構、呈現方式、閱讀量等方面保持不變,依然采用了限定性與寬泛性設問相結合的方式,設置了成語、俗語、圖形、表格、漫畫等新情景,延續了“試題呈現形式較生動、涵蓋內容較豐富、作答要求較平實”的廣東試卷風格。而試題新變化主要表現在辨析題各分辨點呈現方式更直觀化和具體化,以及經濟論述題第一問的創新,因而2009年試題難度略低于2008年。

2. 注重考查學科基礎知識和基本素質。絕大多數試題都通過精煉的情景設置,著力考查考生對各學科基礎知識和基本原理的掌握情況,強調對各模塊的核心知識和主干知識體系的考查(詳見上表)。

3. 堅持能力立意的考查目標。注重考查思維,強調對問題的論證。幾乎所有試題都是以新材料新情境新設問考查考點知識,以克服學生死記硬背的現象。同時,試題從多角度、多方面、多層次考查考生獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物及論證和探究問題的能力。比如主觀題都要求考生作答時能運用基本技能與方法,提高邏輯性。參考答案設置則既考慮了基礎性、邏輯性、系統性的結合,又考慮到有獨立思考、創新意識的考生的思維發揮空間。

4. 注重價值導向,培育學生人文精神。全卷以中國特色社會主義理論體系、和諧社會統領命題價值取向,重視貫穿態度、情感與價值觀目標,強調學科素養、邏輯思維和探究精神的考查。這在許多題目所選用的材料中或考查的知識上都有所體現,比如“公民政治參與和民主政治進步”“奧運會與文化創新”“雷鋒精神”“正確辨識落后文化與腐朽文化”“中學生在地震中的自強不息”“生態環境保護”等等。

5. 強調時代性、生活化和地方特色的新情景設置。試題大都采用精煉的素材創設新情景,素材貼近時代、貼近生活、貼近實際,引導考生關注社會生活和時代發展,觀察世情、國情、社情,分析問題和解決問題。比如七道時事政治試題和“人民幣兌美元匯率變化折線圖”、國家領導人重要講話、安理會通過關于打擊索馬里海盜問題的決議等試題,就具有強烈的時代感;又比如“小販趁機提價”“學生平安保險”“用博客、BBS等表達、交流思想”“超女選秀節目”等試題,就具有濃郁的生活化氣息;再比如“奧運會柔道冠軍冼東妹”“廣東新客家文化的產生”和“人民在保護生態環境的做法(廣東現象)”三道試題,就彰顯了一定的廣東地方特色。

與2008年相比較,今年政治試卷的不足之處主要是對年度國內外重大時事的敏感度略顯不夠,廣東地方特色不夠鮮明(只有三道題),兩道選做題命制的對等性與均衡性有所欠缺(考生普遍反映第36題難于第35題)。

二、2010年廣東高考文科綜合政治學科命題展望和預測

根據2008年11月廣東省教育廳發布的《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》,2010年我省將實行“3+文科綜合/理科綜合”考試模式,取消原來的“X科”,思想政治將與歷史、地理學科一起構成文科綜合的考試內容。由于首次面臨綜合考查,全國其他省份的文科綜合試卷又各有特點,因此,在分析2009年廣東政治試卷特點的基礎上,必須吃透我省有關綜合科目考試的精神實質,認真分析、冷靜預測文科綜合政治命題特點,以更好地指導新一輪的考前復習。

1. 文科綜合試卷中思想政治學科的比例、題型、題量等試題結構。

《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》規定,文科綜合試卷采用三科合卷的方式,不設選做題,各科為100分,滿分值為300分,考試時間為150分鐘。這意味著考生必須在50分鐘內完成100分的政治試題。結合分析外省文科綜合思想政治的試題結構,2010年廣東高考文綜政治試題也會采用單項選擇題與非選擇題。其中,單項選擇題約為12個,分值約為42分;非選擇題為帶有若干小問的2道,分值約為52分。作為亮點的辨析題很可能仍將出現,并延續2009年試題命制特點。

就政治各模塊分值比例來看,2010年廣東高考文綜政治部分將會保持連貫性,《哲學與生活》模塊的比重會略大于其他三個必修模塊,而兩個選修模塊的比重則會比較小。

就綜合試卷的命制方式來看,各地主要有按照題型、各學科交叉排列和分學科命制、同場考試等兩種。前一種方式有利于體現綜合科的特點,強調跨學科交叉知識和能力的綜合;后一種方式則有利于減少考生在考試過程中思維的頻繁轉換,強調學科內知識和能力的綜合。2010年廣東高考文綜采取何種命制方式,目前尚不明朗。不過,可以預見的是,明年我省文科綜合思想政治學科的呈現類型也將以“模塊內綜合”和“學科內綜合”為主,以“跨學科綜合”為輔。“跨學科綜合”則主要表現為三門學科共享背景材料,考查跨學科交叉主干知識點。

2. 綜合試卷中思想政治的考查內容。

《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》明確規定文科綜合的考試內容包括思想政治、歷史、地理三門學科的必修課程內容和粵教研〔2005〕7號文中指定的選修內容。結合實行新課程的外省高考政治試題,筆者認為,明年我省高考文科綜合政治學科的考查內容將包括四個必修模塊和兩個選修模塊(選修2《經濟學常識》、選修3《國家與國家組織常識》)。

值得注意的是,由于2010年廣東高考文科綜合不設選做題,如果政治學科的兩個選修模塊都命制主觀題的話,將會占據過大分值比重,所以選修內容很可能會以單項選擇題形式呈現出來。當然,也不能排除以較少分值的主觀題形式考查兩個選修模塊內容的可能性。

3. 綜合試卷中思想政治的試題特點。

不管2010年廣東高考文科綜合試卷政治試題結構如何變化,其基本特點仍將延續,保持穩定性,彰顯“穩中求新、變中求穩”的特色。比如,注重基礎性,強化學科主干知識的考查;注重能力立意,體現知識綜合與能力綜合的統一;注重價值導向,貼近生活,關注人文,體現地方特色,使試題內容突出綜合性,把握時代性。

三、2010年廣東高考文科綜合思想政治學科備考策略

根據廣東高考改革調整方案的指導思想,結合2009年高考政治試題特點和2010年高考文科綜合政治試題特點的預測展望,筆者認為下一年的復習備考應重點把握以下幾個方面:

1. 注重研究高考試題,加快更新知識結構,補充歷史學和地理學等方面的知識,著力發揮集體備課的協同作用。

文科綜合思想政治學科考查內容包括四個必修模塊和兩個選修模塊,而且還要考查跨學科交叉知識點,因而對教師的專業知識素養和團結協作精神提出了更高的要求。為此,教師個體應該及時更新相關知識結構,力爭成為哲學、文化學、經濟學、政治學、法學,甚至歷史學和地理學等方面的通才;學科備課小組和文科綜合備課大組應協調相關教師,引導彼此進行合理分工,按照各自興趣和專長分別負責一個交叉學科領域,追蹤其理論熱點和現實社會的發展趨勢,歸納、整合跨學科交叉知識體系和時政熱點。

2. 吃透課標與考綱,夯實基礎知識,構建主干網絡,培養學科內綜合能力。

知識是能力的基礎,也是信息解讀的基礎。因此,調動和運用知識,首先要做好知識準備。復習前期要認真研究2009年《考試大綱說明》,中后期則要根據2010年《考試大綱說明》,特別關注那些變化和增刪的考點,全面掌握考綱規定的考點。在復習全程中,都要狠抓基本概念、基本原理和基本技能,使學生將識記、理解和運用的知識爛熟于心。

由于綜合試題的絕大部分是“學科內綜合”,主要考查學科內的主干知識。因此,可按“考點+課標+熱點”方式,整體把握必修與選修主干知識,構建跨模塊的主干知識體系,培養學生學科內綜合能力。比如,從知識的內在邏輯關系來看,無論是必修1《經濟生活》還是選修2《經濟學常識》,都貫穿著如何正確處理效率與公平(或者說是生產問題與分配問題)、市場與政府的關系問題這一線索,這既是現代經濟學的核心問題,也是每一位經濟學家的理論重心。把握這些特點,并結合年度時政熱點與典型生活常識,就能有機地整合必修1與選修2的專題主干知識體系。

3. 加強研究與協作,注重學科知識的交叉點,培養跨學科的綜合能力。

盡管“跨學科綜合”部分的試題比例較小,但適度考查“跨學科綜合”交叉知識,以引導學生提高利用相關學科知識綜合解決問題的能力,恰恰又是設置文科綜合的重要理念。從考生角度看,把握跨學科交叉知識點、提高跨學科的綜合能力,應該是獲得高分的制勝點。政、史、地三門學科知識的交叉點很多,但并非任何交叉點都是命題之處。這就要求文科綜合備課大組分工協作,研讀課程標準、考試大綱和時政熱點,挖掘、歸納、整合能體現“科學精神”和“人文精神”的社會熱點和焦點部分的跨學科交叉主干知識體系,訓練學生利用相關學科知識綜合解決問題的能力。

比如,從經濟角度可以歸納部分交叉主干知識:市場經濟基本理論——經濟學思想史——地理經濟學,當前的三農問題——三農政策的演變史——農業問題的地理學知識等等。從政治角度可以歸納部分交叉主干知識:國體與政體的辯證關系——相關歷史人物的政治思想——相關國家的地理學知識;國際政治理論與我國外交政策——我國外交政策的演變史和相關國際關系史——地緣政治學等等。從文化學角度可以部分歸納交叉主干知識:中華文化的基本特征——我國的科技史和文學史——相關的人文地理學等等。從哲學角度看,由于哲學研究抽象的共性理論,因此往往可以用哲學基本概念和基本原理來統領經濟學、政治學、文化學和歷史學、地理學知識。應該注意的是,這些交叉主干知識絕不能空洞地概括,而是應該以政、史、地相關的具體知識點、時政熱點和生活化素材進行充實,加以訓練,從而培養學生的跨學科綜合能力。

4. 實施“四精”原則,進行規范、合理化訓練,培養規范高效的解題能力。

練習與測試要力爭做到精選、精練、精析、精評,以主干知識為載體,以時代性和生活化素材為情景,著力培養學生規范、準確、高效的解題能力。具體來說,訓練題目要精選,其設計和選擇要規范、新穎、靈活,盡量與高考試題特點保持一致;訓練量要適度,難度要適中,并貫徹循序漸進原則;練習和試卷分析與講評要及時、全面,要系統歸納知識體系,要將重點放在存在問題的歸納與成因分析上,要特別注意解題方法技巧的總結與指導。只有通過這樣有針對性的訓練和指導,學生的應試能力才能夠得到提高。

5. 教學要圍繞熱點,體現新鮮感、時代性、生活化和人文性。

高考政治命題具有鮮明的時代性、生活化、地方性特點。準確把握當前國內外形勢及國家政策的變化,也是考生必備的基本素質和能力。一般來說,凡是以后可以進入歷史大事年表的重大事件、典型事例和新生事物,如黨中央、國務院和全國人大的重大會議精神,國際、國內和省內的年度十大新聞,就是當前熱點;而各具體領域發生的新生事物,也是必須重點關注的。要注意的是,對熱點問題的分析,教師一定不能包辦代替,而應充分發揮學生的主體作用,引導學生去搜集、整理、分析、討論,落實新課程理念、提高理論聯系實際的能力。

總之,目前轉軌時期的高考對課堂教學和備考提出了新的要求,我們只有順應高考改革的時代潮流,即時調整課堂教學結構,轉變課堂教學觀念,科學制定復習策略,才能得心應手地迎接高考。正如《思想政治課程標準》研制組組長、人民教育出版社總編朱明光研究員撰文強調:“為了把知識的獲取與能力的開發、覺悟的提高、行為的養成有效地結合起來,力求使教學內容常識化是一個重要的理念。”

責任編校李平安