化學教學中對學生個性培養初探

馬新華

素質教育以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為宗旨，著重培養學生的態度、能力，對教育來說，特別要重視學生的全面發展，進行因材施教。因材施教包括規定適合學生的發展目標，營造適合于學生的教育環境，從而體現學生的個性差異。

一、引發興趣、培養學生的學科素養

興趣是一種內發性動機，在實踐活動中發展成為一種自覺的求知欲望。形成一種主動的探索精神；作為教師，我們的教育就是要發展學生興趣，開發學生潛能。化學是中學各基礎學科中應用性較強的學科，多數知識都和學生的日常生活有著聯系。讓化學知識與生產、生活實際結合起來。能引起學生學習化學的濃厚興趣。從而提升了學生的學科素養。

二、及時肯定，培養學生的自信心

在對學生進行評價時，教師如更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，即使水平在一般以下，仍然加以肯定，那么這對學生無疑是一個極大的鼓勵。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。在引導學生在自我評價的時候，既注意讓學生看到自己進步的一面，同時又找到自己的不足，努力揚長避短。使學生能對自己的化學進行正確的評價。能增強學好化學的自信，從而提高學習的效率。

三、引導參與，培養學生的自主性和創造性。

學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，以主人的姿態投入學習。教師在教學中要建立自主學習活動教學結構，對學生進行正確引導。教學過程中不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主，并讓學生有充分的機會表現展示自己的學習能力，使學習化學的過程逐步成為學生自我支配，自我調節和自我控制的活動過程。教師要善于引導學生運用舊知識去擴充和理解新知識，并能觸類旁通；促進和鼓勵學生敢于發表獨特見解；盡可能為學生發展創造能力、獨立工作能力提供實踐的機會，如變演示實驗為探索性實驗，精心設計具有創造性的變動型內容的作業，豐富學生的想象力，培養學生的創造性。

四、克服困難，培養學生的自制力和意志力

意志是衡量一個人堅強和脆弱的指標，不少學生在學習過程中遇到了一定的困難，影響了他們的學習意志。教師在進行新課程的教學過程中，要認真研究這種現象，努力鍛煉學生的意志，學生有了堅強的學習意志。才可能取得優異的學習成績和培養較強的學習能力。教師在教學中，要培養學生學習的意志力。

要提醒的是，人的意志品質與性格特征有著一定的關系。因此在培養學生意志力時，還應該充分考慮不同學生的心理特點。對性格內向的學生應加強果斷性和靈活性的訓練。對外向型的學生則應加強培養他們的自制力，同時有意識地培養他們的忍耐、沉著、克制的品質。

五、形成習慣，培養學生的責任感

現代教學論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關，很大程度上取決于個體的努力態度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的責任感是取得成就的重要條件。

責任感的培養必須從培養良好的學習習慣人手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入。如在學習時要求學生首先要認真審題，發現技巧，在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算后，要認真檢查，整個過程要寫得工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實、一絲不茍。

六、教學民主，培養學生的自尊感和人際關系的和諧性

化學教學中教師如果只注意給學生傳授化學知識，訓練化學技能，而忽視了學生的心理發展和個性形成。可能會產生盛氣凌人等不良教學態度。這種態度輕則使學生產生委屈心緒，造成師生關系的淡薄，使學生產生對化學學習的厭惡心理；重則使學生造成恐懼心理，產生嚴重的自卑感。若教師把心交給學生，給學生以真誠的愛，創造和諧、坦誠的民主教學氣氛。這種氣氛利于學生對教師產生親切愉快的心理情境，促使學生的心理得到健康發展，更有助于培養學生處理人際關系的和諧性。

現代社會要求人心理基礎具有現代個性需要現代個性化的教育。因此我們要重視個體的自由與尊嚴，強調個體充分而健康的發展，作為教師特別應充分相信學生，并鼓勵其自發行為，使學生在我們面前敢于發表自己的見解；注意引導學生自己認識問題，注重培養解決問題的能力，善于創設種種條件，充分調動學生的思考潛力。因此要注意教學中的差異性，以適應不同學生的個性，進一步滿足不同層次學生的求知欲，從而達到個性培養的目的。