數學教學中如何培養學生的創新能力

李杰丸

江澤民主席指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力.”在數學教學中，如何在課堂教學中培養學生的創新能力，激發學生的創造動機，發展學生的創新思維，是每個數學教師應思考的一個重要課題，需要我們數學教育工作者深入研究.筆者認為應從以下幾個方面來考慮.

一、教師的創新意識是培養學生創新能力的前提和基礎

新時期需要教師不僅要教書育人，更需要有創新精神，不僅為人類的社會發展服務，而且要適應現代科學技術發展的整體化和高速度化的要求，特別是要敢于探索、勇于創新.因此教師要轉變思想觀念，要有創新意識，敢于標新立異，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則.

二、建立良好的師生關系，營造培養創新能力的學習環境

欲使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，要改變課堂上教師唱主角，學生是觀眾、聽眾的陳舊教學方式.充分保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，教師在上課過程應多一點微笑，多一些親和感，以平等、寬容、友善的態度對待學生，對學生提出的問題要耐心細致，師生共同研究問題，形成一種寬松和諧積極向上的環境.這樣，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力，積極主動地參與課堂教學活動.另外，學生提出的問題不要隨意批評，也不要不經過思考就回答學生的提問，要給予學生一定的信心，多加引導，最大限度調動每一個的學生潛能.

三、積極發展學生的創新思維

創新離不開思維.教師應注重通過不同類型的課，有側重地發展學生的思維.例如，在概念和應用題的教學中，教師應有意識地培養學生思維的流暢性，要求學生能夠組織和聯絡所需要的知識和觀念，通過數學語言表達自己的想法.有經驗的教師通常從低年級就開始著手培養，循序漸進，由易到難，由簡到繁，切不可操之過急.為了使學生思維能力得到發展，教師可通過應用題的一題多解，對判斷題、選擇題的分析研究及幾何公式推導過程中推導方法的靈活應用等不同方法加以訓練和引導.在發展思維的獨特性方面，教師要善于捕捉學習過程中學生新、奇、特的想法，創設有利于發展學生思維獨特性的情境，發展學生的創新思維能力.

目前，學生在學習過程中，偏重于左腦的利用和訓練，忽視了右腦功能的開發.因此在教學中，教師可通過增加一些左側肢體的活動，挖掘右腦潛能，同時也要注意逆向思維的培養，以提高學生創新思維的水平.

四、樹立學生勇于創新的個性品質

學生的自信心、進取心、好奇心、情緒的穩定性及完成任務的堅毅精神等方面的個性品質，在創新活動中具有十分重要的作用.因此，教師在培養學生的創新能力時，應注意培養學生的自信心、探索欲、挑戰性及意志力.對于學生具有創新的思想和行為，即使有錯誤，也要加以鼓勵和引導.要鼓勵學生敢于向權威挑戰，向老師挑戰，敢于標新立異、逾越常規，敢于言別人所未言、別人所未做的事.尤其要培養學生具備堅持不懈、百折不撓的意志品質.這樣，學生在遇到困難時，才能夠持之以恒，不達目的決不罷休.因此，教師在教學過程中，要注意耐心地幫助和引導，這樣有可能培養學生具有勇于創新的個性品質，促進學生創新能力的發展.

綜上所述，教師應在教學中，創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氣氛；有意識地培養學生的創新意識；善于激發學生的創造動機；發展學生的創新思維；樹立學生具有創新能力的個性品質.同時，教師還要注意自身的知識和能力儲備.只有當教師自己能夠打破傳統定勢，提高自身的認知水平，才能更加靈活地引導學生的發展，更好地促進學生的發展，實現教書育人的目的.

［責任編輯：金 鈴］