試論如何應對青春期的逆反心理

冼潔麗

一、什么是逆反心理

平時我們常聽到一些家長抱怨：“我們的孩子越來越不聽話了，你叫他往東他就偏偏往西.”“有時候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去.”曾聽過一位家長傷心地說：“我的兒子學習很不用功，我痛罵了他一頓，他當時并沒有過激的言行，誰知道他為此出走了一個星期，把我們家長急壞了，現在都不敢說他啦,我真想不通現在的孩子怎么啦?”在教學管理中我們也經常會遇到個別“不聽話的”學生，常與老師“頂?！?、“對著干”.有的學生明知自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責、同學的勸告，不但聽不進，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行.這些就是平時我們說的逆反心理、叛逆心理，在心理咨詢學上也叫“反抗期”.它是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態.青春期學生出現這種逆反心理是其心理發展中的正常現象，從某種意義上說，也是發展的必經途徑.

一般來說，人的生長發育會經過兩個反抗期.第一個反抗期大約在幼兒三、四歲時出現.表現為獨立自主性要求，主要在于爭取自我主張和活動與行為動作的自主性和自由權，因為這時的孩子由于活動范圍日益擴展，從對母親的全面依賴狀態，向一定程度的自立發展，對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、指示、阻止總要用“不”來反抗.有研究表明，經過了反抗期的幼兒，成人以后自主性較強；而那些未表現反抗者，在成人后多有自主性和主動性缺乏的傾向.當人的心理發展到初中少年時（由于發展的不平衡，有的提前在小學高年級，有的則延遲到高中時期發生），就進入了第二個反抗期，這個時期的獨立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內在因素，從行為表現到要求人格的獨立.

第二反抗期的主要表現形式：

1.硬抵抗.表現為榮辱不分、是非不明、態度強硬、舉止粗暴.對父母的教育言語不是很順從，認為個人的思想是符合潮流的，家長的思想往往不合時宜，在學校對老師也極度反感其居高臨下的說教，很在乎個人的自尊心或面子.有時故意在課堂與老師“抬桿”、“頂?！?，甚至不顧后果與老師或同學發生沖突；諷刺表現進步的同學；有時對老師的批評報以“仇恨”的目光.在社會上學所謂的“酷”而違反常規，如違章行車、超速騎車、橫沖直撞；三五成群為一點小事爭勇斗狠；破壞公共設施，亂涂亂畫，毀壞教學設施等來發泄心中的不快.

2.軟反抗.表現為漠不關心，對周圍的事物冷淡相對；對正面宣傳常作不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；而對不良傾向持認同情感，為其喝彩.

3.反抗的遷移.有時也遷怒于其他成人.

二、逆反心理對青春期孩子成長的危害

上述青春期學生出現的種種逆反心理現象往往讓家長和教師感到困惑不解，處理起來頗感棘手.因為逆反心理雖然說不上是心理異常，但這種不健康的心理已帶有變態心理的某些特征.調查表明，如果不加以正確地引導，其后果是嚴重的，逆反心理對青春期學生人生觀的形成和身心健康都是不利的，特別是在處理師生關系時是極不利的因素，處理不好，它將會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、焦慮的病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學習被動、精神萎靡等.逆反心理的進一步發展，還可能向病態心理和犯罪心理轉化.因此對青春期這種逆反心理的危害不能不引起重視.

三、形成逆反心理的原因

其成因主要集中在生理、心理、社會三個方面.

生理方面：一方面由于身體加速成長，生理迅速成熟，其獨立意識和自我意識日益增強，使青春期孩子產生了“成人感”，自以為已經成熟，迫切希望擺脫成人的監護.他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居.另一方面又因為生理與心理發展的不平衡，他們在知識、經驗、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態.這就造成成人感與半成人感現狀之間的矛盾.這種矛盾是造就反抗期的主要原因.

心理方面：由于自我意識的飛躍發展，使他們進入“心理斷乳期”.在心理上要擺脫對父母親的依賴，要以獨立的人格出現.為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于持批判態度.因為發展的不協調，他們的心理能力明顯滯后于自我意識，從而呈現出難以應付的“危機感”.

社會因素的影響主要來自父母及教師的教育理念和教育方法.進入中學以后，家庭、學校環境和教與學的要求都發生了很大的變化，這種變化更高的要求，就勢必激勵他們產生“長大成人”的責任感.另外，這個年齡階段的孩子非常注重自己在同齡人群中、朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和認同.為此，他們要力爭一個獨立自主的人格.當自主性被忽略漠視或受到阻礙時，人格伸張受到制約時，就會引起反抗.

父母不恰當的教育方法是導致學生產生逆反心理的主要原因.

家長專制造成了孩子與父母之間的隔膜.長期以來，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“跟老子唱對臺戲”，而青春期的孩子，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束.我們某些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長的好意關心，就會產生思想上的沖突、矛盾.在這種情況下，作為子女的青春期孩子沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏必要的交流，孩子怎么可能把父母當成自己的傾訴對象呢？怎么可能誠懇地向家長承認錯誤呢？還有，很多家長缺乏普通的心理常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，總以為“棍棒之下出孝子”，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生逆反心理，結果變成了“棍棒之下出逆子”.

學校老師不當的教育方式也是導致學生逆反心理的原因之一.有些老師不了解青春期學生的心理特點，居高臨下，過于經驗主義而不考慮現實社會各種因素對學生的影響，對學生的人格、自尊缺少起碼的尊重，簡單地指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生作心靈和情感上的交流，教育脫離實際，

這容易激起學生的叛逆心理.

四、消除青春期學生逆反心理的主要方法

我們知道，青春期學生的逆反心理屬于一種正常的心理發展現象，在此基礎上，我們應熱情、耐心地幫助他們順利渡過這一人生中的特殊時期.

那么如何幫助他們渡過反抗期？首先要正視青春期的反抗.家長和老師要充分認識叛逆心理是高中生處在青少年時期一個正常的心理特征.反抗期是少年自我意識發展，成人感出現所帶來的心理和行為表現，是發展中的正?，F象、作為父母老師，一定要正視這一現象，千萬不能不知所措或陷入與孩子的矛盾之中去.不要認為子女平時的一些叛逆行為有意跟自己過不去，甚至認為是思想品德問題.其實只要家長、老師全心全意，能平和地與學生交流對事物的看法，動之以情，曉之以理，青春期的逆反心理很快就會得到糾正的.反之，如果將自己作為矛盾的一方與孩子糾纏不清的話，會使問題復雜化，甚至于嚴重化.

我們正視反抗期首先要正確認識反抗期矛盾的焦點所在.反抗期中矛盾的焦點在于：成長者對自己心理發展的認識超前，認為自己已具有成人意識而不具備成熟的心理條件；父母親對他們的認識滯后，主要表現在他們只注重孩子半成熟的一面，而忽視了孩子們的成人感這一不可忽略的發展事實.因此，當你的孩子進入青春期時，做父母的就不能再把子女作為支配的對象，子女也已經不再依從于父母，而是獨立的自我了.

實際上高中生的自尊心理是很強的.教師要認識此期間學生的心理特點，使他們在探討自我、反省自我中，不斷地提升自我.同時，要能選擇合適的教育方式和場合.注意正面引導，堅決反對以簡單、粗暴的形式對待高中生.由于高中生思維敏銳、理解能力強，如果說的有理有據，一定會使他們信服.另外在身教重于言教的基礎上，要擴大他們的視野，使他們與社會有良好的接觸，提高其心理上的適應能力.

其次，我們還應把握好幾個要點：

第一，在反抗期到來之前要做好準備.注意調整與他們的關系和改善對待他們的態度，為正確對待反抗期做好鋪墊.

第二，尊重其獨立自主要求.把他們當作“小大人”來看待，尊重他們所需要的隱私權，遇事多與他們商量，傾聽他們的意見.平等民主的教育方式是消除逆反心理的主要手段.這就要求老師、家長在教育孩子的時候要充分尊重他們，多以平等、友好的態度與子女談心，決不能專制獨裁.調查表明，62.64%的高中生都希望家長、老師采用平等、民主的方式來教育自己，在學生犯錯誤時，希望老師和家長要給予理解，給予幫助，引導他們認識錯誤的原因，指導吸取經驗教訓；要耐心教育他們，要給予他們足夠的時間去悔過；不希望給他們太多的責備，他們畢竟還是學生.

第三，以友相待，我們要極力提倡一種平等和諧的師生關系和父母子女關系.父母、教師應成為學生的良師益友，尊重學生的思想、自尊和個性，要和他們建立起朋友式的友誼關系，能夠交流思想，吐露心聲，能夠進行良好的溝通，以朋友的關系對他們進行幫助和引導.應經常注意鼓勵和肯定學生的優點和成績，不能帶有色眼睛看學生，要用發展的眼光看人，處理學生的問題或錯誤要客觀公正，切忌主觀感情用事，甚至把個人外因不快的情緒夾雜到理性的判斷之中去，以免主觀化，傷害學生的感情；應善于引導學生分析問題的實質和利弊，引導學生知榮辱、明是非，放眼長遠未來，冷靜處世，知錯改錯.其實，每一個人都希望得到別人的肯定與表揚的，這也是人之常情.以朋友的誠心對侍學生，幫助學生，他們是會理解的.當然，這需要我們要有足夠的愛心和耐心，也要我們不斷地提高個人的修養，多研究青春期青少年的心理特征，真正成為他們人生的導航人和鋪路石.

第四，引導孩子正確接納自己的變化，正確對待自己成長、發展中所遇到的困難和挫折.要引導學生充分認識青春期逆反心理是一個心理的弱點.這個階段情緒上容易沖動，看問題還很不成熟，對事物缺乏全面客觀的認識，所以不要什么時候都堅持認為自己是完全正確的或者對待問題情緒化，甚至總是與他人唱反調.引導他們要不斷地豐富知識，提高對社會的洞察能力，提高分辨是非的能力.多采納別人好的建議，要學會寬容，胸懷要寬廣，目光要遠大，不要鉆牛角尖，走死胡同，要學會冷靜、客觀地分析問題和解決問題.如此，青春期的孩子必將能平穩地走過這一心理發展的沼澤地.

參考文獻：

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［責任編輯：羅 艷］