新課程背景下體育教學如何營造活躍的課堂氛圍

許　峰

體育健康課的課堂氣氛是評定課堂質量好壞的直接依據.在課上，教師若能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，對于提高教學質量具有很重要的意義.因此，要想調動體育課課堂氣氛，使體育課中呈現生動活潑的局面，教師就必須認真研究教材內容，根據教材和學生的特點，采用多種多樣的教學手段和練習方法，掌握學生的心理規(guī)律，與學生互動，才能營造生動活潑的課堂氛圍.

1.掌握心理學，并應用到教學中去

體育教師應根據學生的心理活動規(guī)律，有的放矢地進行體育教學，有效地控制課堂氣氛，提高教學質量.學生在掌握動作技能的過程中，不僅要思維而且要反復練習，感知活動顯得特別重要.教師掌握了感覺、知覺的心理活動規(guī)律，便可以更好地運用教學環(huán)境造成的氛圍，集中學生的注意力，進行課上內容的學習.根據學生不同的興趣愛好，教師可以更好地引導學生積極參加各種活動.根據意志活動的規(guī)律，教師可以采用各種方法激勵學生克服困難，增強學習信心，掌握一些難度較大的技術動作.根據心理特征的形成和發(fā)展的規(guī)律，教師可針對學生不同的特點進行品德教育，幫助學生形成良好的個性特征.

因此，教師掌握心理學知識，摸清學生在體育課上的心理特征與變化規(guī)律，會給自己掌握教學主動權、有效地控制課堂氣氛、提高教學質量創(chuàng)造十分有利的條件.

2.教材內容要符合學生的年齡、性別、生理和心理特點

體育教材項目繁多，內容極其豐富.根據學生的年齡、性別以及身高、體重、心理特點等來安排教材內容，對于課堂的氣氛有著直接的影響.學生在進入青春期前，由于身體生長發(fā)育尚未完善，身體素質比較差，掌握動作技術的能力比較低，因此在這一階段的體育教學中應多安排一些技術簡單、難度小、運動強度不大的教材內容，以適應學生身體的生長發(fā)育.

當學生進入青春期以后，男女之間身體素質的差異發(fā)生了明顯的變化.此階段的體育教材，應根據男女生具體情況來安排.

女生與男生相比，在生理、心理上存在一些不利于學習體育的困難.比如，在生理上女生肌肉力量差，體內脂肪多等；在心理上，女生一般比較愛美，在身體的協調性、柔韌性和藝術感、韻律感等方面都比男生強.所以，在安排女生的體育教材時應特別注意由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則，教材的難度、強度不應過大，可多安排優(yōu)美、富有藝術性、節(jié)奏韻律較強的內容.

男生隨著年齡的增長，身體的發(fā)育日趨完善，身體素質逐漸增強，掌握技術動作的能力也逐步提高.因此，在安排男生的教材時，動作的難度、運動的強度應與年齡的增長相適應.

只有教材的內容符合學生的特點，才能正確地采用多種多樣的教學方法，有效地激發(fā)學生學習的興趣，從而達到活躍課堂氣氛、提高教學質量的目的.

3.靈活運用多種多樣的教學方法和手段

教學方法的多樣性，是使課堂氣氛生動活潑的重要因素.在體育教學中，一項教材內容往往有很多種教法，要避免機械單一的教法在體育課上多次出現.根據巴普洛夫的觀點，重復是形成和鞏固所學內容的必要條件，但重復不是刺激與反應之間直接聯系的簡單反復.機械地反復會使學習變得枯燥無味，影響學生的學習興趣.課堂教學是師生共同探究問題的場所，群體訓練、小組合作練習、同學相互幫助、個人自覺練習、師生相互切磋，應成為當前普遍的教學形式，也只有這樣的靈活教學，才能使書本知識聯系實際，使教學活動豐富多彩，才能培養(yǎng)出創(chuàng)作型人才.同時隨著現代科學技術的發(fā)展，采用現代化的教學手段，可以極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情，使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革.

因此，當教材內容固定后，教師要努力研究教學方法的多樣性.科學多樣的教學方法不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，使體驗課堂氣氛生動活潑，而且能夠有效地促進學生身體的全面發(fā)展.

4.師生互動，激活課堂氣氛

課堂教學過程中師生的交往，有有聲語言、肢體語言、情感、思想、思維、技能等多種形式.在師生接觸的過程中，師生要相互敞開心扉，進行多信息的交流，教師走進學生的學習和生活，學生走進寬松愉快的學習天堂，這樣學生才會放開心態(tài)、個性凸顯，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力.這樣才能建立師生平等的關系，從而拉近師生的距離.

同時，我們要調整自己的教學行為.過去我們體育老師的行為過分注重教的行為.當前課程改革就是要求變“重教師的教”為“重學生的學”.要求教學行為要有互動性，學習的內容也要有互動性，也只有當學生置于這種互動的學習氛圍中時，才能產生學的積極性.而只有師生教與學真正互動了，才能使良好師生關系的建立由理想變?yōu)楝F實，而良好的師生關系，對于激活課堂氣氛、提高教學質量，又是至關重要的.

總之，在體育課中，首先要讓學生學會主動學習和鍛煉，學會在體育鍛煉過程中的人際交往，要發(fā)揮學生的才智潛能，就必須發(fā)揮學生的主動性，提高學生的積極性，才能激活課堂氣氛，才能不折不扣地完成課堂教學任務.而教師在課上起著主導作用，體育課上的一切活動都是有組織有計劃的，教師必須選擇合適的方法和手段，營造寬松的氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中去學習思考，挖掘出學生的潛能.

［責任編輯：羅 艷］