語文課堂教學的語言藝術

譚淑香

語文教學同其他學科教學有著相同的科學性,但與其他學科又有區(qū)別。語文教學真正是科學美與藝術美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學中,能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介,便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學語言。從某種意義上說,語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。

我國古代著名的教育學杰作《學記》中有“善教者,使人繼其聲。善教者,使人繼其志。其言也,約而達,微而臧,罕譬而喻,可謂繼志矣”之論,明確提出語言在教學中的作用及要求。前蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基也曾鮮明而深刻地指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件?！边@也同樣體現(xiàn)語言在課堂教學中舉足輕重的作用。

教師向學生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流,“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述,鞭僻入里的分析,入木三分的概括,恰到好處的點撥,把學生帶進瑰麗的知識殿堂,并開啟心智,陶冶情操,獲得精神上的滿足”,從而“更好地為實現(xiàn)教學目的服務”,反之亦然。

然而,在當前的語文課堂教學中,不少教師只注重教學方法的探討與改進,卻忽視課堂教學語言的精心組織和優(yōu)化設計,出現(xiàn)種種嚴重違反語文教學規(guī)律,影響語文教學效果的怪異現(xiàn)象:語音不準、方言迭出;街言巷語、絮絮叨叨;長篇大論、繁冗拖沓;陳詞濫調、照本宣科。凡此種種,都是語文課堂教學的大忌,是必須下苦功夫戒免的。

語文課堂教學在運用語言時,主要應注意以下藝術技巧。

言之有物,論之有實“物”是指語文教學的具體內容。在語文教學中,教師講課應不夸夸其談、不信口開河、不空發(fā)議論、不離題太遠,而應言之有物,論之有實。并能根據(jù)學生的心理特點,有意識地把已學知識和未學內容聯(lián)系起來,把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,有意識地穿插有關的時代背景、作者生平、名人軼事等,最大限度地充實教學內容。

言之有序,條理清楚“序”是指語文教學語言的邏輯性。在語文教學中,教師應該對每課教材做深入鉆研和細致分析,弄清要講的知識的來龍去脈,掌握其確切的含義和規(guī)律,精心組織教學語言解讀,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

言之有啟,循循善誘思維規(guī)律表明,思維啟動往往從驚奇和疑問開始。語文課教學中,教師要善于激發(fā)學生主體意識,增強其學習的內動力,引導學生質疑問題,多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境,激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望,使他們融會貫通地掌握知識并發(fā)展智力。為此,教師課前要設計好預習習題和課間提問問題,讓學生帶著問題去看書,去聽課。課堂上要注意循循善誘,因勢利導,深入淺出,多用疑問性提問、疏導性提問、鋪墊性提問,使學生在教師的引導下受到啟迪,探求新知識,掌握新內容。

言之有趣,妙趣橫生興趣在語文教學中具有很重要的作用。要使學生覺得語文課“有趣”,關鍵在于教師能設疑激趣,扣人心弦。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣,能化深奧為淺顯,化枯燥為風趣。因此語文教師要廣采博聞,和教材有關的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等均可引入課堂,調動自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學生感到課堂新奇多趣,知識易于理解。

言之有韻,抑揚頓挫教師在課堂上,要注意用好教學語言,切忌平鋪直敘,平淡無奇,而應使自己的語言盡量做到高低起伏,長短相間,快慢適宜,隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重,時緩時急,抑揚頓挫,聲情并茂,和諧動聽,使學生聽起來舒服悅耳,精神飽滿,興趣盎然,津津有味,提高教學效果。

言之有體,絲絲入扣語言豐富多采是語文教學語言藝術的主要表現(xiàn)之一。針對不同學生,不同文體、不同內容、不同風格的文章,要采用不同的教學語言。語文教學語言應具有形象、具體、親切、趣味性、哲理性。

總之,好的語文課堂教學的語言,應當鮮活、生動、具體、有生命力。用韋志成先生的話來概括就是 “四美”,即音美、意美、形美、情美。這正如著名特級教師于漪先生所說的:“教師的教學語言雖屬日?？谡Z,但又不同于‘大白話,應該是加工了的口頭語言。教學用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語,又要有優(yōu)美嚴密的書面語言,教課是讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,受到教育和感染?！?/p>

因此,要成功地上好每一堂語文課,語文教師應不斷提高自己的語言修養(yǎng),熟練掌握語文教學語言運用技巧和藝術。

(作者單位:河北省唐山市玉田縣職教中心)