音樂教學(xué)中的“以音樂為本，以育人為本”

高振文

“以音樂為本,以育人為本”是新課程音樂教學(xué)中的一個(gè)根本原則。之所以要“以音樂為本,以育人為本”,這是音樂課程的本質(zhì)所決定的。

以音樂為本

音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

“以音樂審美為核心”的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同努力體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。這就要求音樂教學(xué)工作者熱愛、信任每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,在教學(xué)中建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程中大膽想象,展現(xiàn)個(gè)性,創(chuàng)造潛能,獲得音樂美感和享受。如果沖擊了音樂為本的課程理念,就等于削弱了音樂課程的審美價(jià)值,那么,作為“實(shí)施美育的主要途徑”的音樂課就會(huì)被異化為另類課程,失去在基礎(chǔ)教育課程體系中存在的意義。因此說,音樂課要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),音樂課中要體現(xiàn)音樂,在音樂新課程實(shí)施中是非常重要的事情。

以育人為本

音樂教育用潛移默化的方式,以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,其作用是不可估量的。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可以“善民心”“移風(fēng)易俗”,到近代中國(guó)的有識(shí)之土把“歌樂”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一,都說明了音樂教育的育人功能。學(xué)校音樂教育發(fā)展至今,它的育人功能日趨成熟,歸納起來有以下幾點(diǎn)。

以樂輔德,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀音樂教育有助于開發(fā)和促進(jìn)智力的發(fā)展。近年來,更多的人意識(shí)到,音樂教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。1)以音樂教學(xué)觸動(dòng)情感世界;2)以音樂教學(xué)促進(jìn)德育教育;3)以音樂教學(xué)促進(jìn)正確人生觀的形成。

以樂促智,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。古今中外許多名人,如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界,擴(kuò)大知識(shí)視野,并且可以以樂促智,讓他們的智能得到多方面的發(fā)展。1)抓基點(diǎn),突出“以人為本”的教育觀;2)抓重點(diǎn),突出“雙主體”的學(xué)習(xí)觀;3)抓焦點(diǎn),突出“三個(gè)面向”的方針。

以樂怡性,促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健康的情操

音樂教學(xué)就是要讓音樂成為生活中的一股清泉,成為陶冶性情的熔爐。

1)從心理學(xué)上講,情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度,是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

2)從藝術(shù)價(jià)值上看,音樂是最富情感的藝術(shù),是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的,并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。音樂具形象性、情感性、愉悅性三大基本特征,在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。在音樂教育中注重把握音樂的基本特征,讓學(xué)生充分享受一切美的音樂,讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美,用音樂之美陶冶性情,樹立健康的審美情趣。

3)從情感建立的基礎(chǔ)上看,學(xué)生心理需要得到滿足,會(huì)產(chǎn)生愉快情感,情感消極壓抑會(huì)造成精神疾病。和諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境是健康情感的重要條件,將愛與合理要求相結(jié)合,不僅使學(xué)生充分得到愛,而且也是增長(zhǎng)知識(shí),提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)深厚情感的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中,將音樂家不平凡的奮斗人生、音樂作品的艱辛創(chuàng)作和學(xué)生在音樂中的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的比較,注意磨練學(xué)生的意志,樹立起將音樂活動(dòng)堅(jiān)持到底的信心,鼓勵(lì)中學(xué)生克服困難,以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

學(xué)校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強(qiáng)的,長(zhǎng)期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生,其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化。這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì),具有牢固的穩(wěn)定性,能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此,學(xué)校音樂教育應(yīng)“以育人教育”為宗旨,努力做到以樂輔德、促智、怡性,從而達(dá)到全面育人的目的。

今后,音樂教學(xué)工作者一定要將美育納入培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)新人的軌道,讓中學(xué)音樂教育取得更大的進(jìn)步,并引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)法,推廣國(guó)內(nèi)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓音樂教育出現(xiàn)前所未有的新氣象。

(作者單位:河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué))