巧用多媒體　構建新課堂

艾　勇

隨著多媒體教學深入教育教學領域,課堂教學變得更加多樣化,并賦予課堂教學一股時代的氣息。對于初中數學教學而言,多媒體更會發揮其無法替代的重要作用。那么,初中數學教學如何更加有效地運用多媒體呢?

營造教學情境

目前,多媒體技術正以一種嶄新的教學方法和學習方法,為初中數學教學中創設學習情境注入新的內涵,其直觀性、生動性對于創設學習情境具有很多獨到的優勢。

首先,利用多媒體創設教學情境,能使抽象的教學內容更加具體化。在初中數學教學中,適時、適當地選用多媒體來輔助教學,以逼真生動的畫面、動聽悅耳的音效來創造教學情境,能使抽象的教學內容具體化、清晰化;能使學生思維活躍,興趣盎然地參與教學活動;能使學生重視實踐操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發揮學習的主動性。例如在學生初次接觸幾何圖形時,一開始有畏難情緒,這與學生的思維方式、思維能力有關,也與傳統教學模式有關。而教師適當運用多媒體,引進“圖形運動”,對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識,運用平移、翻轉和中心對稱等一系列圖形運動,使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動,加深學生對所學知識的理解,并初步有了運用動的觀點來處理數學問題的意識,使得教師的教為主變為學生的學為主,從而提高教學質量,優化教學過程,抽象的教學內容變得具體化。

其次,利用多媒體設備,創設問題情境,展示問題意義,能使學生了解問題的實際意義,并能引起學生對解決問題的興趣,激發其主動參與和解決問題的意識,從而增強學生對數學知識的愛好,提高學習的積極性。例如在二次函數的教學中,課堂上一開始用電腦播放美軍用炮彈轟炸伊拉克陣地的新聞畫面,然后用Flash動畫模擬炮彈從發射到落地的整個過程,讓學生觀察炮彈的運行軌跡(拋物線),炮彈飛行的最高點(頂點)、發射點到落地點的距離等。接著告訴學生,這是一個物理問題,這些問題都能用二次函數的知識得以充分解決。

加大課堂容量

利用多媒體,通過優化教學信息、增加教學容量來增強數學教學效果,提高教學效率。傳統教學中,教師把大量時間花在語言描述和板書等方面,語言陳述的內容過多,學生抓不住重點,前后內容聯系困難;板書內容過多,不僅擠占時間太多,而且不利于教師的課堂組織,難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學,能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題,使教與練的容量大大增加。例如在教學“認識三角形”時,先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案,以此來揭示課題:認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片,在教師的引導下,分組進行觀察、測量、比較,來揭示三角形的概念,認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類,教師來歸納總結三角形的分類情況。最后,再出示一組課堂練習,強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高學習效率。

培養學生的學習習慣

現代多媒體技術的應用改變傳統的數學教學方法和組織形式,使以傳授為主的傳統教學方法發展為小組討論、個別指導和班級互動等形式多樣的教學方法;課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網絡運用并舉的局面。審視傳統的初中數學教學發現,學生往往感觸不深、易疲勞,甚至有厭煩情緒。因此,教學中教師恰當地運用現代多媒體技術可以調動學生各種感官協同作用,解決對有些教師難以講清、學生難以聽懂的問題,突出重點、突破難點,有效地實現精講、精練,幫助學生提高思維能力和理解能力,從而培養學生的學習主動性,取得傳統教學無法比擬的教學效果。

總之,充分利用多媒體必將為初中數學課堂增添無窮的魅力。但是還應清醒地認識到:現代教學手段有其特點與優勢,但傳統教學手段也有長處,不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經驗;“多媒體”不等于“獨媒體”,能把計算機跟其他傳統媒體結合得天衣無縫的課,那才是真正好的多媒體課。

(作者單位:湖北省鄖縣桂花中學)