行走互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，追尋教育風(fēng)景

王國(guó)偉

從登上三尺講臺(tái)的那一刻起,我的教育之途啟程了。遠(yuǎn)方霧靄渺渺,借著心中朦朧的亮光,我摸索著,忐忑著,憧憬著,走向乍現(xiàn)的晨光,追尋著教育的風(fēng)景。

驛路風(fēng)塵

說實(shí)話,我當(dāng)時(shí)懵懵懂懂,傻乎乎,沒有預(yù)先的激動(dòng),也沒有剛參加工作的新鮮感,只是覺得一切都是自然而然,想著已經(jīng)成為一名教師,要好好地做好教書育人的工作,按照學(xué)生時(shí)代心中理想化的教師形象努力靠近。

在教學(xué)上,我算是比較順利地進(jìn)入了角色,進(jìn)入了狀態(tài)。我從事美術(shù)教學(xué),美術(shù)課程的教學(xué)與文化課程的教學(xué)不太一樣,大多要在實(shí)踐中完成。因?yàn)樯洗髮W(xué)時(shí)專業(yè)課磨練得還可以,所以給學(xué)生做示范、改畫還是能輕松完成的。至于教學(xué)方法幾乎沒有明確的路子,雖然上大學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)過美術(shù)教學(xué)法,到實(shí)踐過程中卻不容易用上,我只能摸著石頭過河。教法上經(jīng)驗(yàn)不足,所以主要靠生拉硬帶,我在前面走,學(xué)生緊跟著,偶爾有懈怠者,督促一下,就是這樣簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)方法,學(xué)生的進(jìn)步也非常明顯,教學(xué)效果還不錯(cuò)。但這畢竟太勞力傷神,老師疲憊,學(xué)生硬撐,顯然不是長(zhǎng)久之計(jì)。

基于美術(shù)課程的特點(diǎn),我不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)技能,用專業(yè)實(shí)力鎮(zhèn)住學(xué)生,吸引他們跟著老師的思路走。課堂教學(xué)上從觀察方法入手,培養(yǎng)“像藝術(shù)家一樣思考”的思維能力,圍繞素質(zhì)展開技能技法的訓(xùn)練?？墒?由于沒有高人點(diǎn)撥,我的自發(fā)式的教學(xué)探索逐漸有一種技窮又找不著北的感覺,不知道該往哪里去,不知道未來是驚喜還是遺憾,至此,我的教學(xué)生涯進(jìn)入第一個(gè)低潮。

仰望星空

關(guān)鍵時(shí)期,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)幫了大忙,確實(shí)是柳暗花明又一村。初涉互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),我就申請(qǐng)了幾個(gè)博客,滿足一下好奇心,順便把自己覺得有用的信息積累在博客里,隨時(shí)可以學(xué)習(xí)、借鑒,但一直沒有想到自已原創(chuàng)一些內(nèi)容,尤其是關(guān)于教學(xué)方面的探索和積累。

偶然,我走進(jìn)了成長(zhǎng)論壇。成長(zhǎng)論壇是教師群體交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),既有優(yōu)秀教師的身影,也不乏知名的校長(zhǎng),還有教育界的專家學(xué)者。時(shí)間長(zhǎng)了,才知道其中不少教師得益于網(wǎng)絡(luò)的幫助,成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師或者名師。

在這種積極向上的氛圍里,我有些蠢蠢欲動(dòng)了,摩拳擦掌要跟著“鬧革命”。可是從哪里開始呢?迷茫中發(fā)帖求援,網(wǎng)友指點(diǎn)說先從寫東西開始吧。不少教育報(bào)刊在成長(zhǎng)論壇設(shè)有征稿帖,有難度的不敢碰,先吃“豆腐塊”,沒想到試了兩三次竟然命中了,于是信心倍增,寫得越來越多,寫得越來越到位,刊登的報(bào)刊也就越來越多。

跟著網(wǎng)友,我又來到教育在線。教育在線是朱永新教授麾下的新教育探索網(wǎng)站,人才濟(jì)濟(jì),群星璀璨。有不少名師大家在教育在線開辟專欄專帖,細(xì)說教育理想,坦談教育經(jīng)驗(yàn),不僅可以分享為師從教的精華,更能透過他們的堅(jiān)持和追求感受到教育的激情和前進(jìn)的力量。

大量真實(shí)生動(dòng)而又意味深長(zhǎng)的教育隨筆,是對(duì)教育教學(xué)的深層反思,是造就名師、教育家的珍貴元素。在星光燦爛的教育空間中徜徉,我似乎找到了繼續(xù)前進(jìn)的坐標(biāo),慢慢悟出了自己的方向,激起了潛藏已久的熱情和動(dòng)力。

我很幸運(yùn)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里結(jié)識(shí)了可能永遠(yuǎn)不能謀面的志同道合的老師和朋友,從此不再糊里糊涂地過日子。我很遺憾來得有些晚,如果早遇到可以效仿的榜樣,早有人指點(diǎn)迷津,我就不會(huì)荒廢那么多的時(shí)光。雖然晚了一點(diǎn),好在還有機(jī)會(huì),要趕快行動(dòng)起來,全力以赴向名師學(xué)習(xí),向名師看齊。

且行且思

在教育在線,有網(wǎng)友介紹自己成長(zhǎng)起點(diǎn)的時(shí)候說:“有專家提醒我,不要只顧埋頭苦干,要注意記錄、思考、反思、總結(jié),多寫教育隨筆,名師、教育家就是這樣成長(zhǎng)起來的。”這話對(duì)我的觸動(dòng)很大,我才意識(shí)到過去是多么的盲目,多么的隨意,空有滿腔熱情,卻不知道力氣該怎樣使,使到哪兒。雖然一直努力,但還是迷茫,進(jìn)步幅度小,當(dāng)遇到困難時(shí),不知道如何應(yīng)對(duì),直到受到打擊之后銳氣盡消。

明確了努力的方式,我就不再單純地為寫文章而寫,一方面關(guān)注教育前沿的問題展開思考,另一方面注意記錄切身體驗(yàn),從身邊的教育實(shí)例中挖掘有價(jià)值的東西;一方面不斷吸納新思想、新理念、新知識(shí),另一方面主動(dòng)地將其與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,把理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。在記錄教育過程、反思教育實(shí)踐中常常有意想不到的發(fā)現(xiàn),常常有意外的驚喜,常常有意外的收獲,過去看似平常,可能被忽視的教育現(xiàn)象現(xiàn)在卻顯得很珍貴。寫教學(xué)反思,通過反思的琢磨可以挖掘深層的內(nèi)涵,增加教育教學(xué)成果的分量,使教學(xué)思路更清晰更系統(tǒng)。

前一段時(shí)間,又有網(wǎng)友發(fā)帖子說:“寫教育文章不能全面開花,一定要結(jié)合自己的工作實(shí)際和特長(zhǎng),準(zhǔn)確定位,選準(zhǔn)方向,進(jìn)行系統(tǒng)而有深度的探究,開掘潛在的規(guī)律,只有這樣才能進(jìn)一步提高自己,這也是成為教育家的必經(jīng)之路?！蔽宜闶莿倓偲鸩?不敢奢望當(dāng)什么名師、教育家,可是能夠在成長(zhǎng)的不同階段有這樣及時(shí)而精辟的點(diǎn)撥指導(dǎo),有成功者身體力行的引路,對(duì)成長(zhǎng)中的教師來說是幸運(yùn)也是幸福。

持續(xù)深入的思考打開了課堂教學(xué)的思路,促進(jìn)了課堂教學(xué)技能技巧的提升。課堂教學(xué)從摸著石頭過河開始向主動(dòng)的調(diào)控轉(zhuǎn)變,把觀照自我轉(zhuǎn)向了觀照學(xué)生,課堂教學(xué)運(yùn)籌更順手,效率、質(zhì)量更高。

追尋風(fēng)景

轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)在教育崗位上摸爬滾打了十幾年,有郁悶也有快樂,有坎坷也有坦途,有失意也有享受,有無奈也有期待,凡此種種讓人對(duì)教師職業(yè)既怨又愛。

初為人師,更多的是學(xué)生時(shí)代對(duì)老師職業(yè)向往的選擇,漸行漸遠(yuǎn),才品味出教師生涯的酸甜苦辣,會(huì)質(zhì)疑當(dāng)初的選擇是不是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤,于是有人會(huì)悵然轉(zhuǎn)身,與教育分道揚(yáng)鑣,最后揮一揮手,并不帶走一片云彩;有人迫于“人在江湖身不由己”的無奈,為了那一份良心,支撐著向前蹣跚而行;有人徘徊良久,不忍割舍教育的情懷,然后,繼續(xù)懷揣美麗的夢(mèng)想繼續(xù)向前走;等等。

夢(mèng)已久,路還長(zhǎng),為了一份價(jià)值,為了一份責(zé)任,我輕輕撣去肩頭的風(fēng)塵,繼續(xù)追尋無限期待的教育風(fēng)景。

(作者單位:河南駐馬店市第七中學(xué))

責(zé)任編輯趙靄雯