新課改下的體育課堂教學的八個環節

高玉祥

新課改下的體育教學，改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，拓寬了課程學習的內容，將課程按照選項進行教學，學生學習的項目相對減少，學習某一項目的時間增加，增加了學生自主學習的時間，提高了學生的興趣。能夠讓學生以更大的熱情投入到體育課堂的學習中去。我在課堂教學中按照如下八個環節進行教學，取得了較好的課堂效果。

一、探究問題

在教學中，從問題入手，引發學生的思考、探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如，在上排球墊球課時，為了讓學生更快更好地掌握排球點球的技巧，我依次提出問題:同學們如何能夠將排球連續擊起，同學們可以試一試你們有什么感受呢?再比較分析哪一種動作更容易掌握，為什么這種動作能夠更好地掌握這種技術？

二、激發學生興趣

在教學中，教師應針對不同的教材采取不同的方式，讓學生以積極主動的心情愉悅地接受教育。

如在課堂上用2分鐘到3分鐘的時間讓學生按教師的要求布置場地擺放器材。事先把器材隨意放在操場上，用抓住機會、抗震救災等游戲方式讓學生按規定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發器材的效果好。再用3分鐘到4分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和欲望。如在游戲“抗震救災”中，我與學生共同創設了地震發生時的情境，并為各組學生提供了相應的物資。至于如何“抗震”如何“救災”則由學生發揮想像，自由討論，提出合理建議。在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

三、掌握運動技能

①用10到15分鐘的時間，采用自發組合群體的分組自主學習方法，在教師的引導下，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。

②用3到5分鐘的時間針對學生的問題進行講解示范。

③用8到10分鐘的時間在教師的引導下，讓學生自己去解決存在的問題自己探究。

④用2到3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。

⑤用10到12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。在實際教學中，我們從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲、情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎知識、基本技能。作為教師也要積極參與到學生中去，和學生一起參與并給予指導。

四、體驗運動樂趣

學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3到4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作。在教學過程中，我總是不斷地肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生，使學生的心理得到健康的發展。

五、導向價值

用1～2分鐘的時間老師引導學生如何正確形成價值觀念。由前面感性的認識作輔墊，在與同學們共同討論的過程中，幫助學生逐步建立起對體育與健康的正確認識，對運動功能的認識，對運動技能作用的認識，樹立健康第一的指導思想。

六、自我評價

用1～2分鐘的時間引導學生評價自己在學習過程中所取得的成績并引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，增加學生之間交往的機會，初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。這種評價可以在學習結束之后,也可以在學習的過程中。

七、自我展示

根據本節課所學習的內容，教師根據教學的設計，給學生一個展示自己的空間，讓學生將所學內容，做一個自我展示，使學生體驗學習帶來的成功感和愉悅感。

八、思考與練習

教師要引導學生在課后對本次課進行思考與反思，引導他們結合現實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫助。在練習的過程中，教師應讓學生了解安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環境中的基本活動技能。在學生技術掌握到要求的水平后，再開展各種形式的練習，幫助學生了解體育運動的健身價值，引導學生通過對體育項目的學習和體驗，為學生今后的體育學習鋪設興趣的基礎。