青年體育教師愛崗敬業策略談

陳曉鵬

自2007年7月大學畢業，轉眼之間走上體育教師的工作崗位已經快兩年了，雖然距離一個優秀的體育教師還有很長的一段路要走，但是自己在這兩年中收獲頗多，也對當下教育有一些思索。體育教師如何愛崗敬業，是一個寬泛的哲學話題，仁者見仁，它總是和時代的主流世界觀與價值觀聯系在一起，涉及的因素太多太多。作為一個職業而言，體育教師要面臨著很多的誘惑，教師的經濟待遇并不高，這是不爭的事實，而比物質待遇更加不如的是體育教師的社會地位，這兩個因素是造成體育教師職業倦怠的主要因素。作為體育教師中的一份子，深刻感受到了社會對“體育教師不愛崗敬業”的不客觀評價。尤其是剛剛走上教師工作崗位的青年教師，也在經受著一個體育教師的“三年之癢”，也在苦苦探索愛崗敬業之路路在何方。身為眾多的體育教師的一個“樣本”，筆者僅談幾點看法，與同為年輕體育教師的同行們商榷。

一、堅守一份信仰，甘于寂寞，甘于清貧

一個人如果能在一個職業上為之傾注畢生的心血，第一，就是要真心喜歡這個職業，并將其作為終生奮斗的目標。第二，在這個事業上得到了自我的實現和社會的認同。第三，要有一個栓心留人的環境，有一種值得你牽掛與留戀的人和事。

人的社會地位主要有三部分組成的：聲望、財富、權威。而體育教師的職業聲望是特別的、蒙朧的，體育教師的薪水是低的。在物質與精神都很難得到自我實現的時候，體育教師的敬業程度可見一斑。

年輕體育教師最大的資本是年輕。人生的路才剛剛開始，擺在他們面前的有很多路可以選擇， “退一步，海闊天空”，換一個工作崗位（或者是從事副業）可能會柳暗花明。在商品經濟的浪潮下，拜金主義無孔不入地滲透到人們的思想觀念中，很多體育教師因為年富力強，組織策劃與社會活動能力較強，校外一有機會就聞風而動，或直接或間接參與其中。身在曹營心在漢。體育教師出工不出力的情況常有。要改變這種“不敬業”的現實狀況，從體育教師自身而言，就要看樹立怎樣的價值觀、事業觀，有怎樣的教育信仰。

體育教師應該有自己的教育信仰，年輕的體育教師在入行的時候，就要加強教育信仰意識的培養。信仰是人自身擁有的引導自身走出困境的不可或缺的精神力量，人只有追求獨立的精神生活，才有可能重獲生活的意義與價值，才能擺脫非人化的危機。人只有在信仰的引導下，才有可能將自己從事的職業改造為有意義的事業。

年輕體育教師要耐得住寂寞，守得住清貧，堅守一份教育信仰。體育教師職業聲望不高，工作量大，薪水偏低，但是我們要辯證地看待，知足長樂，在紛雜的經濟社會中拒絕各種誘惑，把所有的力量集中在對體育事業的追求。走出對物質世界渴求的低俗階段，從平凡走向尊崇，成為理想之人。

有人把教育信仰精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。我想這應該是我們年輕體育教師應該樹立的職業觀點，至少在我們剛剛從事這個職業的時候，滿腔熱情地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當上教師而幸福著。有了信仰，人就可以放棄一些世俗的名利，心態更加平和，不會被物質所左右。

二、從教育中體驗自己的職業幸福感，把握每一份感動

一個人如果選擇了一項自己喜歡的職業，并能在這個職業中體驗到幸福，那么，這個人就會將職業變成終生追求的事業。教師最大的財富就是學生，學生也是教師實現人生價值的最現實載體。“別人有家財萬貫，我有桃李三千”，也就是說，體育教師要有自己的職業幸福感。

教師的職業幸福感就是學生的成長與進步。作為體育教師，我們的工作就是付出勞動，使學生身體健康地成長，就是無私奉獻和給予，使自我和學生成為人。由此，體育教師的產品——學生的完美身體和理想鑄就的健康人格，使體育教師具備了為理想、為信仰義無返顧奮斗的可能。體育老師是深受學生愛戴的一個群體，尤其是年輕體育教師。他們和學生年齡相仿，相互之間沒有代溝。年輕體育教師在和學生交往中變的更加年輕，學生都和年輕體育老師有著良好和諧的關系，有很多心里話都愿意和他們傾訴。當你看到學生在繁重的文化課的學習中，拖著疲憊不堪的身體來到體育課堂上，滿懷期待地渴望上一節歡快、娛樂、樂趣橫生、意猶未盡的體育課的時候；當你看到學生在球場奮力拼搏的時候；當你看到學生在運動會上生龍活虎，超越自我的時候；當學生高興地和你玩成一片的時候；當畢業的同學高興地談起你上的體育課的時候，你的人生價值就得以實現，你也就實現了自我的實現。我想，這就是一個體育老師最大的快樂。

年輕的體育教師，要多改變自己的一些工作方式，走進學生，關心學生的成長與進步，并以此為快樂，尋找一些工作精神寄托，制造一些快樂元素，在與學生交往中充實自己的精神生活，學會享受教育。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，教師的許多不幸福感都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。

三、注重日常積累，上好每一節課，搞好每一次運動隊訓練

體育課堂是體育教師的主陣地。體育教師要堅守好這個陣地，就要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多焦慮和煩惱。

作為新教師，認真上好每一節課對其教師生涯的深度與廣度是有非常重要的影響的。萬事開頭難，職業生涯之初所形成的良好習慣具有沿襲作用，好習慣的養成，經過若干年的始終如一，會形成一種良性的自然。只有在認真上課，總結與反思的不斷磨練中才能發現教育的真諦，積累教育教學經驗，提高教學能力與教學水平。教學中不斷矯正，不斷改進，不斷反思，積累了豐富的教育教學經驗，完善的教學機智，獨特的教學藝術，個性化的教學風格。這樣的教師，在教學中用敏銳的洞察力，細心的觀察思考，遵循教學規律，逐步摸索出了適合自身專業發展的一套行之有效的“辦法”，運用所得經驗，課堂教學游刃有余。要達到所追求的效果，除了愛崗敬業，踏實積累，別無他途。

體育教師的業余訓練，是現階段對體育教師價值評價的最主要依據。運動成績的提高，在各類比賽中爭金奪銀，看到自己所訓練的學生成績斐然，體育教師的辛勤付出就會得到回報。隨之而來的是各種機遇的垂青，體育教師的價值也得到了社會的認可。因此，體育教師要認真對待每一次運動訓練，改進訓練方法，提高訓練水平，在反復實踐中逐步摸索經驗，形成獨具特色的訓練思維。這是專業成長的要求，也是得到社會承認的重要渠道。

四、在“學習”中尋找差距，在不斷的進步中見證成長

年輕體育教師要樹立一個職業成長觀念，一個人對自己最好的激勵方式莫過于自身的成長與進步。成長與進步的評價包括來自外界對你的評價，還有自我提高的感知與肯定。當年輕體育教師剛從體育院校畢業后，走上工作崗位，新手上路，都想通過努力來證明自身的價值。知恥而后勇，要認識到與老教師之間的差距，無論在課堂教學，課外運動訓練，科研等方面，都要找準差距，在不足中找到可努力的方向，并為之不懈地努力。對待老教師，要本著學習的心態，謙虛好學，不恥下問，多取經，多聽課。不能眼高手低，過于自負，認為自己比別人強。年輕教師要善于發現自身課堂教學還存在的問題。看到別人的缺點容易，看到自己身上的缺點卻很難，如果這樣，就不能從別人那里聽進批評的意見，也看不到自身的缺點，也很難知道自己以后需要改進和努力的地方。固步自封，對新教師的發展是非常不利的。

年輕體育教師應該加強理論學習，用教育理論指導教學實踐，因為這是體育教師自身最大的不足。多讀書，讀好書，將自己未來發展定位為“學者型”或“專家型”體育教師，有自己的教育思想與教育理念，不做經驗型的“劍宗”，要做“劍氣合一”的一代宗師。

工作后，我始終將讀書作為自己的業余學習充電的主要方式，學習體育教學的理論與實踐，博采眾長，開闊視野，取他山之石，豐富教育理論，反思教學；從《讀者》與《師道》中感悟教育與人生，從《體育文化導刊》、《體育科學》中關注最權威的體育教育發展方向，做到跳出學校體育看待學校體育。人只有在書的海洋中才會發現自身的渺小與不足，也只有通過不斷的從書籍中汲取營養，才能促進成長，使自己成為有思想有見地的人，不隨波逐流，人云亦云。有獨樹一幟的教育思想與教育理念。在讀書的過程中，我不斷將理論與實踐結合，反思教學反思課堂，在參加工作的兩年中，撰寫的論文與反思等在核心與省級以上刊物上發表近20篇。

在學習中，我們的時光沒有虛度。到了成長之路，不再迷茫與無所事事。默默積累，厚積薄發，“三天兩天，看不出區別，三年五年，千差萬別”。青年教師經過若干年的厚重積累，必定能在體育教育事業中碩果累累，而愛崗敬業也在自我不斷升華中實現。

結束語：

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個統一的界定。相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩；在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。

其實，我們的工作與高速公路收費站的收費人員多少年一直重復一個動作的工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關鍵是在追求職業幸福感之前是否端正了自己的職業觀。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無幸福可言。把教師這門職業當作是自己終身事業而不僅僅是在找個飯碗；把教師工作當作一種創造性實現自身價值的舞臺而不是一種負擔；把工作過程中產生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。把教師當作從事最崇高事業的職業，而且為這個職業盡著本職的責任和義務。

年輕的體育教師，應該在從業之初，就樹立堅定的教育信仰，甘于寂寞，甘于清貧，把體育教師事業作為畢生的追求，用心去對待教育事業，從教育中體驗自己的職業幸福感吧。