陳 彪 秦 軍 王藝杰
2008年,教官制在全軍部分院校正式啟動。這是軍委,總部著眼軍隊院校轉型,提高教員隊伍建設水平,深入推進聯合作戰指揮人才培養工作的一項重要舉措。同年9月,來自成都軍區、海軍,北京軍區、蘭州軍區的胡衛東、邵忠之、許為飛和韋曉強等4名教官走進后勤指揮學院,登上教員舞臺,開始了他們為期一年
就這樣登上舞臺
胡衛東接到干部科電話的時候,他正在油庫的油料作業現場進行輸發油作業。干部科是通過對講機才聯系上他的。胡衛東是成都軍區某聯勤分部一所油庫的主任。電話里的聲音很急切,“9月初到后勤指揮學院擔任教官,時間一年,不免職,待遇不變,你愿不愿去?中午十二點之前回話”。胡衛東看了看手表,已是十點四十分了,也就是說到自己最晚決定的時間還有不到一個半小時。
這對胡衛東來說是一件大事。他當時的反應就是去。后勤指揮學院是母校,他還在聯勤分部機關工作過19年,參加過很多次大型綜合演練,對聯合作戰指揮還是比較在行的,還在多個基層單位擔任過主官,他相信自己能夠勝任教官這一崗位。
胡衛東所屬的聯勤分部首長對他說:“你不僅代表個人,更代表分部、代表軍區,責任重大,你要充分發揮自身優勢,當好一名稱職的教官。”“我堅決完成任務。”胡衛東鄭重向領導表態。
2008年9月,胡衛東踏入了后勤指揮學院的校園,在后方專業勤務系油料教研室擔任教官。
舞臺上的華麗轉身
從部隊到院校,從軍官到教官。環境發生了變化,身份發生了變化。舞臺之上,他們是如何在如此短的時間內成功轉身的呢?
學院王新力院長和新教員座談時親切囑托:“講臺有學問,講臺有紀律,講臺有形象。”這話雖然簡短,卻讓教官印象深刻。學院田秉仁政委說:“要趕快把教官的精華展示出來,要盡快安排他們上課。”看得出,院領導對這4名教官非常重視。
“還沒有集訓完的時候,就開題了。”胡衛東的第一堂課是“抗震救災油料保障”,沒有教材,需要自己查找資料,自己編寫教案,自己制作多媒體。
胡衛東為了準備第一堂課,查閱了40多本資料書籍,準備了一個多月,“十二點以后睡覺是正常的事,從來沒熬這么多的夜”。不過,這才僅僅是一個開始。他還要通過學院的三級試講,才能有資格站在講臺上給學員們授課。
所謂學院的三級試講,就是在他們備好課后,先講給教研室聽,過關后再講給系領導和專家聽,這一關又過了之后再講給學院領導和專家聽。這三關過去,才有資格給學員授課。“站在講臺上,領導和專家們就在臺下,你哪兒講不好,哪兒結構不行,哪兒有問題,他們馬上就給你指出來,壓力很大。”邵忠之說,“但這也看出學院對每一堂新課的重視,看得出學院對學員們的負責精神。”
胡衛東講的抗震救災油料保障那一課就經歷了三次結構調整,研究室調整了一次,系里調整了一次,院里又調整了一次。每一次都是大手術。“是不是壓力很大?”該院訓練部王向陽部長給他指出問題后又如此問他。“沒事,這是學院和領導對我的關心與幫助。”胡衛東回答。
后勤政治工作系的霍燕平教授鼓勵胡衛東說:“只要站在講臺上,你就要相信自己是最棒的。”霍燕平教授是學院的名師,在全軍都很有名氣。“霍教授的課生動,信息量大,有自己獨到的見解。”胡表示。
2008年12月17日,胡衛東走上講臺,開始了他在后勤指揮學院真正意義上的第一課。授課反映不錯,很受學員歡迎,院系領導也對他的工作進行了肯定。
就在這一年,胡衛東準備了兩堂新課,這就意味著他至少要準備400到800個小時,至少要查閱80本書籍資料。“其實遠遠不止這些。”胡衛東說。
“胡教官的業余時間基本都是在圖書館度過的,國防大學和軍事科學院的書店都是他常去的地方,每次都是帶著書回來。”胡衛東所在教研室的同事告訴筆者。
就在胡衛東辦公桌上,筆者看見了一張“后勤指揮學院培、輪訓教學進度計劃表”。計劃表上畫了很多圓圈,這是胡衛東的聽課記錄,他每聽一次課,就用筆畫一下。此外,學院舉辦的名師講堂以及各系舉辦的學術沙龍也是他常去的地方。這些課程還有講座、沙龍等都是胡衛東自愿去的。一年來,胡衛東一共聽了36堂課,14個講座。此外,他還參與了兩個課題研究。“參與課題研究很累,壓力很大,感覺到自己的理論不足,與教員相比還有很火差距。所以我要抓住一切機會多學習。”胡衛東說。
2009年7月4日,后勤指揮學院教學樓307教室。教官胡衛東正在向學員講授“聯合戰役油料保障力量運用”這一新課。這也將是他在后勤指揮學院為期一年的教官生涯中的最后一課了。授課結束,學員給了他熱烈的掌聲。
教官制帶來了什么
“教官制的實施,為學院搭起了一座通向部隊實戰的便捷橋梁,讓院校理論與部隊實踐更好地接了軌,給院校、部隊、學員、教員還有教官自己,都帶來了收獲。這是一一個多贏的舉措。”學院領導對教官制高度評價。
“教官授課和我們沒有距離,鮮活,生動,他們講的東西好像就在我們身邊。”有學員如此反映。
還有學員反映:“教官授課,貼近任職需要,貼近部隊實際,談的都是一線部隊實例,講的都是與任務結合緊密的管用招法,我們愛聽。”
后勤指揮學院教授朱錫章說:“去年總部開始實行的教官制舉措,既提高了院校教學科研水平和人才培養質量,又拓展了聯合作戰指揮人才的培養途徑,豐富了指揮軍官的經歷閱歷,是培養和鍛煉干部的有效途徑。”
“教官的到來,讓我們學到了很多新的東西。他們的紀律作風,他們與部隊的緊密結合能力,都讓我們很欽佩。這也讓我們有了危機感。如今,去部隊代職,已經從要我去,變成了我要去。”學院后勤政治工作系主任莊杰說。
“教官制對我們也是一個很好的學習機會,我們利用在院校汲取的先進理念,為下一步回部隊任職打下了更加堅實的基礎。”胡衛東說。
“教官可以和教員實現良性互動。院校現有教員學歷較高,理論功底扎實,而部隊選調的教官則擁有相對豐富的實踐經驗。教員和教官能夠優勢互補,在相互交流中更新知識,開闊視野,提升素質。”后方專業勤務系主任支力說。
“推行教官制,使交流形式由單向流動變為部隊——院校——部隊的循環流動機制,可以促進部隊訓練和院校教育的有機結合。這種交流機制有利于院校對全軍優秀人才的廣泛選用和更換,進而保證院校教員的質量。從而為培養應用型聯合作戰指揮人才,達成任職教育目標奠定堅實的基礎。”學院領導強調。
責任編輯/羅爾文
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