淺談學校培訓文化的構建

王　瑞

學校的培訓文化,是隸屬于學校文化的文化分支,是學校文化的組成部分。它既依賴于學校文化的滋養和支撐,同時又是對學校整體文化的拓展和完善。加強學校的文化建設,培訓是其中的重要途徑,因而學校培訓文化的構建就顯得迫切和必要。

一、當前學校培訓工作的現狀

1.思路的局限影響了教師參與的主動性和積極性

學校在制定培訓工作計劃時,考慮最多的往往是學以致用,現學現用,特別是為即將進行的工作實踐提供服務,容易導致對學校的背景、傳統和與學校文化的契合度、培訓時機的把握等方面論證的不充分。

2.內容的不完整造成了教師專業發展的不均衡

由于教學任務的繁重和課改的緊迫性,使得學校在安排培訓內容時,幾乎全部定位在教學能力和教學方法等以技術為主要內容的改進提高上,教師自身的人格修養、育人策略的提高卻被忽視,教育中存在的通病也蘊含在教師培訓的過程中。優秀教師應具備的諸多優秀品質,在培訓中被弱化甚至被遺棄。此外,在分學科培訓中,過分強調單一學科,忽視學科之間的內在聯系,造成單科獨進的局面。

3.方法的簡單和重復阻礙了教師創新能力的提升

培訓方法過于簡單和傳統是校級培訓中普遍存在的問題。由于學校資源和條件的限制,通常采用的是講座和報告形式,多是由學校資深的教師或校領導給教師們傳授(偶爾也會聘請高校的教授到校),以灌輸為主。培訓中有時會安排一些討論,但討論的形式單一,且缺乏引導和指導,難以形成真正的互動?？偟膩碚f,培訓是灌輸式的,沒有給受訓者更多的反思機會。

4.缺乏統一的要求和規則,影響了培訓工作的規范化

培訓工作計劃對培訓內容、形式和目標都有體現,但缺乏對培訓中受訓對象或受訓群體在組織、紀律和文化等方面的要求,即培訓活動中的規則意識不足。

二、構建學校培訓文化幾個方面的工作

1.達成共識:把培訓作為實現教師人生規劃的階梯

在規劃培訓工作時,處理好中、遠期目標與近期目標的關系,既要分層次,又要注意可持續性;即要致力個體的發展,又要結合學校的發展,形成共同發展的格局,讓個人成長與學校發展緊密聯系在一起。在培訓理念方面,以促進教師的和諧發展和生命成長為培訓的指導思想。

2.組織到位: 加強培訓工作的管理,發揮引領作用

在學校的培訓中,往往忽略培訓群體這個臨時性組織的管理問題。筆者以為,既然是一個群體,就要有相應的管理和要求,而臨時的班主任就顯得格外重要。選好人是作用發揮的關鍵。

3.聚合資源:重在整合和挖掘

相比于專業的培訓機構,學校一級的培訓資源就顯得單薄而匱乏,這就要求學校充分調研和把握學?？芍滟Y源的情況,清楚自己的“家底”,特別是自有資源最大限度的利用和挖掘開發。

4.豐富內容:為教師的專業成長增色

前面提到培訓不能僅僅是技術能力的學習,而應該是全方位和均衡化的。針對不同的受訓對象和不同要求,在培訓內容上要統籌兼顧,普及性和特殊性共存,并根據需要調整。

5.形式創新:在培訓中提高教師的綜合能力

可以借鑒的培訓形式很多,都是我們以往沒有應用或很少使用的。如典型經驗現場教學、案例教學、指導性研討、反思性總結、研修成果總結交流與走向行動等。

作者單位 河南省鄭州市回民中學

(責任編輯 田欣欣)