小組合作學習在英語聽說課教學中的應用分析

宋偉才

(廣東省清遠市佛岡縣水頭中學 廣東 佛岡 511600)

就英語教學而言，要想提升學生的聽、說、讀、寫能力，教師就應該引導他們積極采用多樣化的學習方法，其中，小組合作學習模式在初中英語聽說課中的應用，就能夠使學生通過合作提升自身的聽說能力，進而不僅培養了學生的團隊意識，而且還鍛煉了他們的交往能力，最終提升了他們的綜合能力。基于此，文中針對小組合作學習模式在英語聽說課教學中的應用展開了分析。

1.小組合作學習概述

小組合作學習主要指學生基于互動交流來進行學習。此種學習模式能夠巧妙地將基礎知識同實際生活進行有機結合。另外，二者的直接結合，還能夠使學生感受到學習的樂趣，從而既全面培養了學生的思維能力，同時還提高了自身與他人的交往能力。尤為重要的是，此種學習模式還打破了之前枯燥無趣的學習氛圍。小組合作學習的特點主要體現如下：第一，將學生劃分為幾個小組，然后再構建小組模式。第二，采取互動交流的學習策略來解決學習過程中存在的一系列問題。第三，循序漸進地提升學生的學習主動性，加強培養他們的思維能力。

2.小組合作學習在英語聽說課教學中的應用策略

2.1 對合作學習小組進行合理分配。對合作學習小組進行合理分配是小組合作學習在初中英語聽說課教學中的一種有效應用方法。要想確保每名學生均能夠在小組中相互學習，提升自身的聽說能力，就必須對小組進行合理分配。另外，還應該根據各個層次學生的聽說能力來分配合作學習小組，以此來保證各組學生的聽力與口語表達能力均能夠獲得相應地提高。只有采用此種方法，才能夠幫助學生在聽說的過程中發現自身存在的問題，從而有利于調動他們參與聽說教學的積極性。

2.2 激發教師參與小組合作學習的熱情。小組合作學習在英語聽說課中的應用，盡管強調學生之間的互動交流，但是也需要教師給予其相應地指導。另外，由于初中生并不具備較高的英語水平，因此，在進行小組合作學習的過程中往往會出現一系列的問題。基于此，教師十分有必要對學生進行指導。基于教師的耐心講解，學生就可以順利地進行合作學習，從而大大地提升了英語聽說課的教學效率。

2.3 對課堂時間進行合理分配。為了保證各個教學環節均能夠得到有效利用，小組合作學習還應該注重課堂時間的合理分配。聽力時間設定為十分鐘，聽力訓練時間設定為十五分鐘，然后再合理分配剩下的二十分鐘時間。在進行小組合作學習時，只有采用此種方法，才能夠幫助學生解決之前的聽力與練習過程中存在的問題。另外，還應該對學生在課堂上的時間進行嚴格控制，減少他們的放松時間，加強聽說訓練，從而不僅有利于提升課堂教學效率，而且還有利于培養與提升學生的英語聽說能力。

2.4 小組合作學習在聽力教學中的應用。聽是學習語言的一種重要方法，加強聽力訓練不僅能夠幫助學生形成語感，而且還能夠使他們明確如何將自己的思維正確地表達出來。另外，還豐富了他們的語言儲備。在以往開展聽力教學的過程中，學生常常會產生一種緊張、焦慮的心理，缺少自信，難以集中自己的注意力，從而不僅打消了他們的英語學習積極性，而且還對其語言學習產生了嚴重的情感障礙。相關人士指出，情感因素直接決定著語言的習得，相對來說，情感過濾程度較低的環境更有利于學生的語言習得，因此，教師應該積極應用小組合作學習模式。除此之外，教師對聽力活動進行設計的過程中，還應該做到難易適中，綜合考慮不同聽力水平的學生；采取先泛聽后精聽的方式，然后再展開小組討論，以此來確保組員之間能夠獲取到更多的信息。以仁愛版初中英語教材八年級下冊Unit 7 Food festival這一單元的聽說教學為例，首先，教師應該根據學生的聽力水平，采用先泛聽后精聽的方式，接著，將他們劃分成若干個小組，讓其展開討論。從某種程度上來看，基于對課堂組織結構的創新，再加上教師的引導以及“師與生”和“生與生”之間的合作，能夠促使學生更好地完成聽力任務。從而既緩解了學生的焦慮情緒，同時還激發出了學生的英語學習熱情，提升了他們的學習效率。

2.5 小組合作學習在口語教學中的應用。口語學習與書面學習有所不同，它更加強調集體行為，主張人們運用語言直接展開交流。小組合作學習模式在口語教學中的應用能夠為學生提供大量運用英語展開交流的機會，這也是合作學習所具有的明顯優勢。相比較而言，在進行小組合作學習時，學生說的機會要多于傳統英語課堂教學中的機會。教師將大多數時間都留給了學生，并且在小組活動過程中，各個小組中的每名組員均在一起討論，從而充分調動了他們參與課堂學習的積極性。另外，在課堂教學中開展口語活動時還可以巧妙地采用多樣化的方法，通過反復變化合作伙伴與練習方法讓學生感受新鮮感，進而既激發出了他們對語言活動的參與熱情，同時也會在活動過程中積極地展現自身的語言能力。以仁愛版初中英語教材七年級下冊Unit 7 The Birthday這一單元的教學為例，教師可以讓學生以“My birthday”為題展開小組討論，并不斷變化合作伙伴與練習方法，從而能夠使各個組員了解到其他學生是如何舉辦生日聚會的，這樣就充分調動起了他們展現自身語言能力的積極性。

結束語

綜上所述，由于小組合作學習在提升學生的英語水平方面發揮著至關重要的 作用。因此，在開展初中英語教學的過程中，教師應該積極采用小組合作學習模式，以此來提升課堂教學效率。另外，此種教學模式既能夠充分調動學生的英語學習積極性，同時還能夠培養他們的團隊意識，提升他們的自我學習能力。因此，在日后開展英語聽說課教學的過程中，教師一定要積極總結經驗，最大限度地體現出小組合作學習的優勢，以此來促進教育改革。