全國最小研究生的家教：不讓兒子成為神童，腳踏實地成長最重要

薛　寧

2005年,10歲的張炘煬以510分的成績考入天津工程師范學院,成為全國年齡最小的大學生。2008年,他通過了北京工業大學碩士研究生的復試,成為全國年齡最小的碩士研究生。這個被大家譽為“神童”的男孩,究竟如何做到了超越常規,在五年的時間里完成了別的孩子苦讀十二年也不一定能夠完成的學業?這個謎底就是四個字:超凡家教。

我的兒子不是神童

張炘煬今年14歲,從背后看,1米72的他已是成年人,但等他轉過頭,白皙稚嫩的面容卻無可掩飾地透露了他的真實年齡。張炘煬是遼寧盤錦市盤山縣人,兩歲多開始識字,3歲時就認識1000個字,5歲上小學,上了一個月就跳到了二年級,又一個月后,跳到了三年級,三年級上了四個月,就跨過四年級,直接跳到了五年級,五年級上了兩個月,六年級上了完整的一年。別人初中三年,張炘煬就上了兩年,然后直接上了高三,一年后參加高考,創造了我國年齡最小的大學生的紀錄。2008年,他考取北工大數理學院的碩士研究生。這些經歷都證明了他就是人們所說的“神童”,然而,在他的父母眼里,他從來都不是神童。

張炘煬的父親張會祥是當地街道辦事處的工作人員,母親吳慧娟是高中地理老師。相對來說,張會祥的時間比較充裕,所以照顧兒子教育兒子的責任多半由他來承擔。張炘煬并不是人們想象中的天才兒童,相反,他發育不快,說話也比較晚,一直到22個月的時候才會說話。正因為兒子的遲鈍,張會祥才動了提早教他識字的念頭。他怕張炘煬像親戚家的孩子一樣,進了小學沒多久,就被老師下這樣的定論:“你這個孩子跟不上,退回學前班算了!”那樣對孩子的打擊是多么大啊。所以,張會祥在兒子學會說話后,開始教他識字。沒想到,小炘煬的記憶力特別好,一遍就能記住。就這樣,張會祥開始了對兒子的早期開發。當時的他,從沒想過兒子將來會跳級,會成為年紀最小的大學生,他的家教理念及其樸素,就是不讓遲鈍的兒子輸在人生的起跑線上。

“徒手識字”找到學習樂趣,及時剎車不讓兒子做神童

小炘煬無論在商店、飯館還是馬路上,看到不認識的字,就會問父親,認識的則會大聲讀出來。這樣一來,越來越多的人認識了小炘煬,都夸他“豆子大的娃娃,認識那么多復雜的字”。從內心講,張會祥不喜歡聽人夸張小炘煬,傷仲永的故事他牢記在心,總覺得“神童”兩個字是個貶義詞,不過,他也不拒絕大家的表揚,畢竟大家的贊賞可以激勵小炘煬有更多的信心和動力學習。

可是有一件事情讓他改變了想法。那次小炘煬的小表姐到家里來做客,張會祥和妻子帶兩個孩子到外面吃飯。小炘煬進了小吃部,看到掛在墻上的食譜就眼睛發亮,點起來:“我要這個……我還要點……”小炘煬一口氣說下來,幾乎把小吃部的所有品種點完了。小吃部的服務員全都驚奇地圍了過來,贊嘆小炘煬的“超能”,小炘煬一下子成為了小吃部里的明星。就在大家都開心地看他讀菜譜的時候,他的小表姐卻失落地走出了店外。把這些看在眼里的張會祥突然意識到,小炘煬過于張揚了,再這樣下去會影響他的正常發展。

張會祥讓小炘煬提早認字的目的是讓他做好知識上的準備,養成快樂學習的意識,是一種智力開發,而不是為了炫耀也不是為了制造神童。他意識到,如果過分張揚,可能會讓兒子以炫耀為目的去學習,那樣就誤入歧途了。于是,他教兒子學會了躲,盡量不去展示自己,小炘煬也因此樹立了正確的學習觀念:學知識是為自己,不是為了炫耀和表演。

但小炘煬還是不可避免地成了大家感興趣的對象,遇到熟人或者朋友,對方總會要求他朗誦詩歌或者讀報紙,于是,張會祥決定暫停教小炘煬認字。他堅持了及時打住,見好就收的原則,認定在幼兒的成長時期,還是要陪孩子多玩,不要讓他因為榮耀而忘乎所以,一定要他順其自然地成長。

對不愛睡午覺的孩子實施“反幽默教育法”

小炘煬從小不愛睡午覺,在幼兒園的時候,每天中午都要強熬兩個小時,一回家就叫嚷睡午覺太難受。張會祥理解孩子,覺得既然他不想睡午覺,就上小學讀書吧,于是,5歲的小炘煬進了小學。因為早期教育做得好,小學一年級的課程沒幾天就被小炘煬背熟了。沒得可學了,他就嚷著要讀新書,張會祥趕緊借來了二年級的課本。沒想到,沒用多久,二年級的課程他又背熟了。這可難壞了張會祥,如果讓兒子用一年的時間去聽已經學會的知識,他肯定不會踏踏實實地坐在教室里,怎么辦呢?于是,他有了跳級的想法,沒承想,從此一發不可收拾。

讀書歸讀書,張會祥的家教目標并不是培養一個高分低能的考試“神童”,而是要培養一個將來生活豐富事業順利家庭幸福的好男人。所以,張會祥很多時候,是和兒子一起玩的。不過,這個父親不夠幽默,也不夠溫柔。在家里,張會祥時常陪小炘煬一起看《藍貓3000問》《天線寶寶》一類節目,通過和兒子分享天真爛漫的快樂拉近父子的距離,可他仍然保持著自己的風格,不會因為孩子小就放低姿態,模仿他的語言,或者嬉皮笑臉地用他的方式跟他說話。他這樣做不是為了刻意在兒子面前保持父親的威嚴,而是為了堅持自己的“反幽默教育法”。

張會祥認為,父親有理由保持一種“正”的不幽默的形象。大多數母親都在扮演幽默溫柔的角色,幼兒園老師也多采取童趣盎然的符合孩子年齡特點的柔和的教育方式,所以,做為父親,用反幽默的方式教育孩子非常必要。有的家長跟孩子交流,總試圖用孩子的方式說話,逗孩子開心,以為那種幽默很有趣,其實容易產生負作用:孩子認識不到世界的嚴肅性和認真性,覺得什么事情都不用自己去管,父母會讓自己快樂舒適,于是,在學習和生活上,就沒有了責任感,覺得自己沒必要去認真努力。這種觀念對于孩子的成長是非常危險的,因為只有充分認識到獨立認真的必要性,孩子才能夠有足夠的內在動力去學習知識,完善自我。

所以,張會祥從來都不騙孩子,不哄孩子,他跟兒子說話從來都是一是一二是二,不會用半真半假的話糊弄兒子,市面上那些所謂“創新”的少兒讀物,什么“腦筋急轉彎”,什么“大話”,什么“Q版語文”,他絕不讓兒子看,用他的話說就是:“輕松活潑可以,吊兒郎當絕不行”。

從不告訴兒子“你是最好的”

很多人都認為,教育孩子,激勵最重要,所以我們常常能夠聽到家長們對孩子說“你是最好的”, 張會祥卻從來不跟兒子說這句話,也從來不用物質激勵兒子學習,倒是兒子上大學的第一年對他說:“我要是拿了獎學金,先給你分一點。”因為張會祥認為,在孩子成長的過程中,最重要的事情是成長,而不是學習,學習只是成長的一個手段,你付出了,收獲就是你的,不是你最好,只是你應該努力。張會祥對小炘煬的表揚,頂多到“嗯,還可以”“還湊合”“這道題你做的還行”“這個卷子答得不錯”這種程度,他的不慍不火,讓小炘煬沒有產生過驕傲的心理,因為從父親的態度中他知道,自己考多少分,上什么學校,都是正常的,算不得成功,只是因為喜歡學習所以去努力,因為努力了所以有收獲。

正因如此,張炘煬一直走得很穩很堅定,內在的“強大的人格”讓他從來沒感覺自己有什么與眾不同,也沒有什么可以驕傲可以放松的。他知道自己的路要自己走,對自己負責,為自己努力,是一個人成長必須承擔的責任。