關于“會計電算化”課程教學改革的幾點嘗試

劉　蕊

[摘要]在《會計電算化》教學中，應根據這一課程綜合性和實踐性較強的特點，改革教學內容，以實踐為主，理論為輔；改革教學方式和實訓方式，將電腦記賬和手工記賬相結合，加強虛擬情境培訓力度；同時要改革評價標準和考核方式，全面提高學生的實踐操作能力。

[關鍵詞]會計；電算化；教學改革

《會計電算化》是一門實踐性、技術性和應用性很強，多門學科交叉的課程，是為會計和財務信息類高職專業開設的一門專業必修課。隨著信息技術的發展，會計手工操作已逐步被計算機取代，開設本課程的目的是為了培養學生掌握和運用計算機進行會計處理的能力，使學生熟悉會計電算化的基本原理，熟練掌握財務軟件的主要功能及其使用方法等實務操作技能，能夠運用財務軟件對企業業務進行會計處理，從實際應用的角度出發，對學生進行理論聯系實際的訓練，為學生今后從事會計工作和大型應用軟件的使用打下堅實的基礎。

一、會計電算化課程的特點

1、綜合性

會計電算化課包含會計知識和計算機知識。而會計知識以財務會計、工業企業會計、管理會計、財務管理等內容為主。計算機知識包括計算機原理、數據庫知識、網絡技術等相關課程、因此，大多數財會專業及電算化專業應在最后一學期或相關課程開設完畢之后才能開設本課程。針對這一特點，在教學過程中應采取邊復習過授課的方法，對學生學習的薄弱環節多下功夫。

2、實踐性

會計電算化教學內容，主要以計算機和會計專業理論與實踐為基礎，必須加強理論與實踐課程的教學，才能使學生充分理解、掌握該門課程的設置原理及學習該門課程的重要性。收到良好效果。通過采用財務軟件公司的多媒體教學光盤，將更多的理論知識以豐富多彩的形式傳授給學生，使學生在短時間內獲得更多的知識，學生通過上機操作具體軟件，增強了實際操作能力、在采用多媒體教學過程中，學生邊學習邊操作，提高了學生學習的主動性、創造性。

二、會計電算化課程課改措施

針對會計電算化課程的特點，在課改時，我作了以下的一些改變。

1、教學內容改革

針對中職學生的思維特點，在教學內容上以實踐為主，理論為輔。

本課程主要學習會計電算化的基本理論、財務軟件的操作方法和操作技能。理論部分包括會計電算化概述、會計電算化信息系統的相關內容、財務軟件開發原理及軟件應用過程中的相關理論問題。實踐教學部分包括：(1)了解行業企業會計電算化業務流程，尤其是典型行業，如工業企業和商品流通企業。(2)掌握用友、金碟財務軟件的操作，包括系統初始化、日常賬務處理、固定資產核算、工資核算、成本核算、報表編制等，重點在于商品化財務軟件的基本使用流程和方法知識的培養，通過對商品化財務軟件的學習，讓學生了解財務軟件的基本程序結構及基本數據流程，財務軟件的種類及發展方向，熟悉商品化財務軟件的基本操作，掌握財務軟件的基本使用方法，進而可以進行財務軟件日常操作和基本的維護工作。(3)利用電子表格(如Excel)進行會計數據的簡單處理及基本分析。教學內容突出實踐性強、動手能力強、操作能力強的特點，適應社會對中職生的需求。

2、教學方式改革

與《會計模擬》課相結合，進行電腦記賬和手工記賬相結合。

《會計電算化》課和《會計模擬》課都是實踐性非常強的課程，一個是訓練學生手工記賬的能力，而會計電算化是訓練學生運用電腦記賬的能力，根據課程特點，我采用“相互融通”與“互為滲透”的教學模式?！跋嗷ト谕ā保磿嬆M課與會計電算化兩門課程同時開設，使會計模擬課程的知識和技能與會計電算化課程的知識和技能相互銜接，相互交融；“互為滲透”，即將同一案例在兩門課上做不同的操作。這樣使學生在對比中學會了兩種記賬技能。學生在熟悉手工會計業務處理后，在教師的啟發、引導下，再進行電算化會計業務處理的學習；同時在完成電算化會計業務處理后，對手工會計業務處理又有了新的認識。這樣，使學生在課堂上變被動為主動，既有利于提高學生學習的積極、主動性，又有利于對學生分析、處理問題的能力的培養。以此來增強學生對《會計電算化》課程、《會計模擬》課程知識與技能的把握，適應現代電算化會計工作的需要。

3、教學實訓改革

虛擬情景的實訓。在《會計電算化》課上我采用同步操作，邊講邊練的教學方法。根據通用財務軟件課程特點，本課程授課全部在專業機房進行，上課時師生同步操作，邊講邊練，做到在“講”中傳授基本知識、基本操作流程，在“練”中理論聯系實際，學以致用，邊學邊練，使所學的知識在實際應用中得到鞏固，培養了實踐工作能力，提高了實務操作技能。本課程的課程設計，使理論與實踐教學環節的有機結合，即每個學生獨立完成一個月(模擬)的計算機會計業務處理：建賬—初始化—日常業務—審核—過賬—期末結賬—會計報表。

4、考核內容及方式的改革、評價標準的制訂

《會計電算化》的考核方式及考核內容作了較大的修訂，從學生的培養目標及課程的教學目的考慮，制訂了考核標準。理論與實踐相結合，重點突出應用性，全面考核學生，本課程的考核內容從以理論為主轉向考核學生對單元實踐測試等綜合技能，考核方式從期末筆試為主(期末筆試70%，平時30%)轉向平時、實際動手操作為考核重點，將財務軟件實訓分為系統管理及其實訓項目；總賬系統初始化及其實訓項目；日常賬務處理及其實訓項目；期末業務處理及其實訓項目；報表格式設計及其實訓項目；報表數據處理及其實訓項目。完成幾個項目就能取得幾個相應的學分。由于強化了平時的實踐環節考核力度，重視了學生基本專業素質的培養，使得該課程的教學質量進一步提高、學生的實踐操作能力明顯增強。

全球化、信息化、市場化這三大時代浪潮使會計環境在近年內有了較大地改變，電算化這門課的內容也要不斷的更新與充實。俗話說，教學相長，要使教學內容歷久常新，惟一的途徑是教師從自身做起，及時進行知識上的更新，這樣才能教好書，育好人。

[參考文獻]

[1]麥曦主編．教學設計的原理和方法．新世紀出版社，1996．6．1．

[2]劉納新．會計電算化的教學內容和教學方式的探討(J)．中國會計電算化，2000．5．

[作者簡介]

劉蕊(1979-)女，陜西寶雞人，管理學學士學位，陜西省第二商貿學校財會課教研室講師，研究方向：會計電算化．