遵循心理學規律 做好思想政治教育工作

王建軍 謝吉慶

摘要:如何捕捉學生心理變化的新規律,有意識地運用心理學原理去觀察、認識、分析、解決其思想、觀點、立場和行為,去確定思想政治工作的重.點,選擇恰當的方式、方法和突破口,這是當前做好大學生思想政治工作,不斷提高思想政治工作效果的需要。心理學方法的巧妙運用,將使學校的思想政治工作卓有成效。

關鍵詞:心理學 思想政治工作

一、在思想政治教育工作中運用心理學原理和方法是形勢發展的需要

思想政治工作的有效開展對于提高人的政治思想覺悟,調動人的積極性和能動性———以最大的熱情和最飽滿的精神投入學習和工作中起到積極的激勵和促進作用。思想是存在于人們頭腦中有意識的主觀精神,包括政治、道德,法紀等內容。從心理學的角度看,思想觀念的形成是人在實踐基礎上的切身體驗和思維活動的結果,是伴隨著認識、情緒情感、意志而完成的。所以,人的知、情、意等心理活動是品德形成與發展的先導,并直接影響思想道德觀念的轉變,關系著人的內心政治、思想、道德等信念轉移的方向和程度。如今,在市場經濟和信息爆炸的雙重影響下,人們的思想觀念和價值取向多元化,文化差異與矛盾沖突愈加突顯,學生思想不穩定因素日益增加,心理問題不斷出現。據統計,在校學生的心理障礙檢出率居高不下,并有進一步發展的趨勢。傳統的思想政治工作方法習慣于“填、卡、壓”,難以擺脫工作方法公式化和簡單化的弊病,難以做到因人而異,而在解決新的實際問題時則更顯得力不從心。實際上,學生的思想問題很多是來自心理方面,需要從心理的角度和機制加以分析和解決。如今“,思想政治工作的內涵已逐漸拓寬為政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育,尤其心理健康教育已成為新時期思想政治工作的新領域、新形式”。在思想政治工作中運用心理學原理,就是將心理學的有關知識和心理教育、心理咨詢的各種方法與技巧,通過科學的、巧妙的手段運用到思想政治工作中,通過了解和掌握學生心理發展變化的規律,因勢利導,達到使學生心悅誠服的目的。

二、心理學原理和方法在大學生思想政治教育工作中的具體運用

(一)運用共情和尊重建立良好的關系; 注重心理特征,堅持以教育為主

所謂共情,通俗說就是能設身處地去體會當事人的內心感受,達到對當事人境況的心領神會。用別人的眼睛看世界,就是共情的形象說法。共情包含同情的成分,但又不是同情,同情不一定會有對對方感受的理解和體會。共情不僅有同情,更有理解。也就是說,在咨詢與輔導過程中,咨詢員不但有能力正確地了解當事人的感受和那些感受的意義,同時還要將對這些感受的理解和體會準確地傳達給雙方。由于共情,當事人感到自己被理解和接納,心靈就會向對方開放。這樣有助于建立良好的輔導關系,使輔導員了解來訪者更多的情況。共情是心理咨詢工作能夠取得成功的關鍵,如果我們把心理咨詢中的對應關系引入思想政治工作中來,建立一種教育者和受教育者之間的平等的、朋友式的關系,改變過去那種受教育者的從屬地位,將直接帶來思想政治教育的良好效果。

人的心理特征決定了思想政治工作必須堅持以教育為主,從根本上提高人的覺悟。充分發揮人的自覺能動作用。當然,強調以教育為主,并不是否定其它形式的教育及采取的行政措施,教育作用的發揮是有條件的,教育只有在行政措施的配合下才能充分發揮作用。比如學校的各種規章制度,對鞏固某種行為或制止某種行為都發揮著重要作用。以教育為主,就要根據學生思想活動的客觀規律,確立正確的方針和原則。我們思想政治工作者就應該堅持以正面教育為主,堅持說服教育的方針,在工作實踐中,應該重視以下幾點:一是要注意不同學生的心理特征,二是要注意導向,三是要掌握時機,四是要形式多樣,五是要解決實際問題。

(二)注重情感因素,理解、關心、幫助學生

大學生的情感是復雜、動蕩、微妙的,經常處于矛盾之中,并帶有明顯的兩極性。他們常常因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞,也會因一時得不到滿足而悲觀失望。大學生的情感一般易于外露,喜怒哀樂溢于言表,但有時也表現為內向性和閉鎖性,這是由于他們自我意識的發展,自尊心、自信心很強,不愿意把內心秘密和真實思想輕易向別人吐露。常言道:“人非草木,孰能無情?！鼻楦性谒枷胝喂ぷ髦衅鹬匾淖饔?。情感操縱著人心靈大門的起閉,對接受外來的教育影響起著過濾和催化作用。我們常說,思想政治工作要進行“灌輸”。能否灌輸進去,能接受多少灌輸,這和教育過程中感情上的投人息息相關。如果學生不愿意和領導或輔導員老師說心里話,認為說了也解決不了問題,那么,思想政治工作就難以奏效。因而,必須做到動之以情。要求思想政治工作者要以高尚、熾熱的情感,克服消極情感,發揮情感在生活實踐中的積極作用。熱愛、關心、尊重學生,是思想政治工作者實現動之以情的基礎。單純的情感交流和感化還不能從根本上提高學生的思想覺悟,“動之以情”和“曉之以禮”兩者必須有機地結合,才能收到良好的教育效果。

(三)正確理解他們的需要

大學生的需要是多種多樣的,大體上可分為兩類:即物質需要和精神需要。對青年學生來說最突出的需要就是生活上的需要,主要是飲食需要、戀愛的需要等等。掌握了他們這些需要,認真地分析研究哪些是合理的,哪些是不合理的,哪些能解決,哪些一時不能解決,都是我們思想政治工作者不可推卸的責任。只有這樣,我們的思想政治工作才能有堅實的基礎。正確對待學生的需要,承認其合理性,是解決大學生需要的思想前提。在思想政治工作中,還要學會調節平衡,做好需要的轉化工作。對不合理、不切實際或者合理、但又一時不能滿足的需要,要以黨的政策、法令和規定加以限制和否定,使學生的需要保持平衡,有所節制。

(四)克服大學生心理障礙,加強綜合治理

一是要動員全社會的力量,營造一個良好的學習、就業環境,以減輕大學生的心理壓力。從制度上規范就業市場,建立一種公平競爭的機制,為大學生創造盡可能多的就業機會,真正做到學有所用。二是全面提高學生素質。改革教學內容和教學方法,著力培養學生分析問題,解決問題的能力,適應現代化建設的需要。要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,讓愛國主義、集體主義、思想成為學校思想政治教育的主旋律。三是從自律和他律兩方面,建立健全規章制度。明確學生的權利和義務。學校的權利和義務,以及發生違紀或造成后果以后的處理辦法與責任,在學生和學校之間建立了一種責任關系。四是努力營造一種溫馨的家的氛圍。創造一種和諧的生活學習環境,師生之間友愛團結,教師要為人師表,教書育人,同學之間要互相關心,彼此敞開心扉,吐心聲,老師、輔導員成為學生的良師益友。同時要建立心理檔案,開展定期的心理檢查及咨詢服務。

思想政治工作是一項如何塑造人的重要工作,對人的認識也與對其它事物的認識一樣,要從不同的角度、不同的側面、不同深度進行全方位的分析,不僅要從情感變化、語言流露、行為表現中進行了解,還要善于洞察和分析大學生思想深層的心理活動,認真地學習一點心理學,掌握不同學生的心理特點,有針對性地開展工作,堅持教書育人,管理育人,服務育人,學院上下同心協力,把思想工作與各項工作緊密結合起來,使思想同心,目標同向,工作同步,使思想政治工作再上新臺階。

參考文獻:

[1]朱智賢.兒童心理學.北京:人民教育出版社

[2]韓振華.青少年社會化與個性化問題的探討

[3]胡凱.試論思想道德與心理健康的關系

作者:

王建軍廊坊職業技術學院

謝吉慶廊坊職業技術學院文法系