建設四省交界區域中心,打造“4模”英語師資隊伍

張振環 蔡其倫

摘要:新的時代呼喚著教育教學的巨大變革,而教師素質隊伍的建設則成為其重中之重。本文就如何打造一支適應邯鄲經濟發展的英語師資隊伍所應具備的良好素質提出了若干見解,有望成為教改主旋律中的最強音。

關鍵詞:邯鄲經濟 英語師資 培養模式

一、邯鄲的戰略目標

改革開放三十年來,我國的社會、經濟、文化等各方面發生了深刻的變化并繼續呈現出加速發展的態勢,黨的十七大又提出了全面建設小康社會、構建和諧社會的戰略目標,這就為教育事業進一步改革發展指明了方向,全國各高等院校為適應新的形勢和政策正全力以赴地投入到這如火如荼的改革大潮中,為適應和服務于當地的社會經濟發展發揮著不可低估的作用。

今年我省提出了要緊緊圍繞“建設沿海經濟社會發展強省”的目標和打造“南廂經濟增長極”的戰略部署,大力提升我市在四省交界區域的經濟中心地位。為了培養能夠改善外語專業人才規格,更好地服務于我市社會經濟建設,打造邯鄲文化旅游中心城市的現實生產力,對我市外語專業人才的現狀做全面系統的調查分析,是近期亟待解決的關鍵問題。

在河北省教育科學研究“十一五”規劃2008年重點課題《適應四省交界區域經濟中心建設的外語專業人才的現狀調查研究》 中,我們以外語專業人才在服務于邯鄲經濟發展中就業情形、分布狀況、所起作用、貢獻大小、潛在能量等方面的調查為主要內容,為建設我市四省交界的區域經濟中心,打造邯鄲文化旅游中心城市,進一步適應我市的改革開放形勢,以改善外語專業人才規格,更好地服務于我市社會經濟建設為最終目標。通過對整個邯鄲地區的英語教師的現狀分析,發現了英語師資的不足以及教師素質和培養模式等方面的矛盾問題,研發出一套適合本地區經濟發展而打造一支精良的英語師資隊伍的系統工程,推動我市經濟社會更快更好地發展。

二、英語師資現狀

目前邯鄲地區的英語師資數量比前幾年有成倍的增長,但教育、教學中存在著種種與新的要求不相適應的地方,如教育教學理論知識欠缺,缺乏對課程設置、大綱要求、教材編寫、考試范圍等的了解,對教學目標、任務、方法等模糊不清;專業知識與教學能力滯后,教學觀念陳舊,學生的主體地位得不到尊重,學習興趣和積極性難以提高;從就業和分布上看還存在著分布不均,地域差距大,甚至專業不對口等矛盾;英語專業的畢業生大部分在學校,還有一部分分布在一些企事業單位和社會團體組織;同是學校,英語教師的現狀也不容樂觀,他們不同程度地存在著知識、能力、素質等各方面的差異。而且,在65份的問卷調查過程中,我們通過對其中的60份有效問卷進行比對,進一步了解到,隨著邯鄲市經貿領域合作的不斷深入,商務英語專業人才尤其是小語種外語翻譯奇缺,像:涉外文秘專業人才,涉外法律人才,外貿經營及管理專業人才,涉外注冊會計專業人才,旅游管理專業人才等呈現出供不應求的趨勢;現有的外語專業人才還存在著知識面窄,缺乏開拓精神和潛能,很難滿足社會各界對其需求;邯鄲市的文化資源比較豐富,但是相關的外語人才卻比較匱乏,導致對外文化交流的深度降低,不能夠最大限度地展示本地區豐厚的文化資源。以上這些都嚴重阻礙著邯鄲地區教育質量的提高和社會經濟的快速發展。

三、新型“4模”英語師資

“模式”,即事物的標準形式或使人遵循一定的標準的質的規定性。這里說的教師的培養模式,是指人民教師能夠勝任教育職業所應具備的優化素質。教師的培養模式是衡量學校辦學質量的重要尺度,也是決定學校前途命運的基石。

在對邯鄲教育現狀進行認真調查分析的基礎上,我們試圖探索教師培養與發展的新思路,從提高英語教師的專業意識入手,引導教師用現代教育理念和教學觀念指導教學實踐,用現代教育技術提高教學能力,努力拓寬教師的知識結構和視野,為提高教師自我發展能力的意識和推動我市英語教學整體水平的提高,同時也為建立新型教師培養模式進行理論與實踐上的準備。為此,我們創造性地提出了新型“4模”英語師資,即英語教師應具備的全方位素質,包括政治思想素質、職業道德品質、知識結構特質和師范認知潛質。

(一)、政治思想素質

作為一名合格的英語教師,首先應具有高尚的思想覺悟,熱愛教育事業并有為之獻身的崇高思想境界,言行一致,表里如一,為人師表,言傳身教。

(二)、職業道德品質

一名稱職的英語教師,應該具有嚴謹的治學態度和高尚的敬業精神,極富愛心,崇尚奉獻,自尊自信,以身立教,用自己美好的道德形象對學生進行人格感化。同時,教師本人也應以求真務實的態度經常對自己的教育、教學行為做出客觀、公正的評價。通過師、生及自我的教學評估不斷反思自己的教學活動,應主動承擔教改課題,不斷探索新形勢下教育、教學的新路子,為全面實施素質教育獻計獻策。

(三)、知識結構特質

人文科學知識與自然科學知識兼收并蓄的知識結構素質,應是新時代對每一位教師最基本的要求。既有深厚的專業理論知識,又有較強的科研能力,集自然科學與社會科學于一身,并熟知本學科、周邊學科和后繼學科的相關知識,能將心理學、教育學的有關理論恰到好處地用于實踐中。

(四)、師范認知潛質

身為一名人民教師,就必須嚴格要求自己,成為一個對社會有用的一專多能的人才。包括:

1、專業知識層面

教師不僅應是教書育人的行家里手,而且應該在科研的陣地上沖鋒在前,這就要求教師應有淵博的學識,尤其是能觸摸到本學科尖端技術的脈搏,了解其發展動態。英語教師應利用聽學術報告、講座、參加教育論壇、學術沙龍等活動,及時了解本學科及相關領域最新的發展勢態,掌握學科前沿理論及其在實踐中的應用,明晰科技的發展、社會的進步給所在學科教學帶來的新的機遇和挑戰,使自己的思想、行為跟上時代的列車,永不落伍。

除此之外,英語教師應經常閱讀各種英語讀物,不斷擴大自己的詞匯量,拓寬自己的知識面;收聽、收看廣播、電視講座,觀摩英語教學錄像、影碟,并利用電腦網絡和遠程教育手段,提高自己的聽說能力;研究各種英語教學理論書籍,提高個人的教學理論水平;鉆研英語專業知識,提高自身應用語言的能力;系統學習語言學、語言心理學、語言教育學等理論,了解學生語言學習的心理過程及其發展規律;不斷加強教學法理論的研究和學習,了解各種教學流派的特點、方法,并有機地運用到實踐中,提高教學能力,增強教學效果;結合實際,勇于探索適合學生專業特點和個性發展的教學方法,因材施教。

只有如此,才能更好地駕馭課堂教學,培育出一代又一代出類拔萃的學生。

2、實踐能力層面

這一層面是指教師基本功,包括普通話和“三筆字”,也就是說,一名合格的教師應語言流暢,口齒清晰,能準確而完整地表達所要表達的思想內容,富于幽默感。板書規范、工整、流暢、美觀,有一定的欣賞意義,“觀其字,知其人”。另外,還應有較高的智力水平,充滿智慧,能滿足學生的求知欲望,因時、因地、因人不同而選用不同的教學方法,因材施教,勇于創新,有較強的分析和解決問題的能力。

3、心理品質層面

在提高專業品質的同時,應不斷注重自身人格的完善,高校教師應有良好的性格,富于個性的時代感,熱愛生活,銳意進取,有積極的人生態度和對自我價值實現的不懈努力和追求,敬業、樂業、勤業,有嚴謹的治學態度,誨人不倦的教學風格。自信而不執拗,謙虛而不盲從,實事求是,真誠坦率,熱情大方,幽默詼諧,興趣廣泛,善于交往,尤其是善于并樂于與學生交朋友,尊重學生,熱愛學生,使之“親其師而信其道”,用愛心在師生間架起溝通的橋梁,洞察學生的微妙心理變化,及時掌握學生的心理動態。

4、視覺感應層面

教師不僅以高尚的人格魅力塑造人,還以獨特的外在形象影響人。儀表端莊、穩重大方,溫文爾雅、卓爾不群的學者風范,始終是人們推崇的教師形象。

服飾文明的審美熏陶是學生生涯的美育教材,它不在于高貴與華麗,而在于造型、色彩、線條等構成一種和諧美,為校園增添一道亮麗的人文風景線,有助于在潛移默化中增強學生的審美意識,塑造學生的完美人格。

四、結束語

隨著邯鄲經濟的快速增長,對外語人才的需求已呈多元化態勢,外語人才的知識、能力和素質將直接影響邯鄲在國際國內各領域中的競爭地位。振興邯鄲經濟,實現中原崛起需要一大批具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識的復合型、創新型英語人才。

二十一世紀英語教師的培養模式并非一朝一夕就能形成,需要不斷學習,不斷磨礪,在實踐中形成和發展,它既是教師潛心修養、苦心歷練的結果,也是深層次素養的外在表現,愿每一位英語教師無愧于“太陽底下最光輝的職業”,也愿國家盡早創設新型英語教師培養模式,為打造高素質的教師隊伍提供強有力的制度保證。

基金項目:

本文是河北省教育科學“十一五”規劃(2008年)資助經費重點課題“適應四省交界區域經濟中心建設的外語專業人才的現狀調查研究”論文,課題項目編號:O8060008。

參考文獻:

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[4] 馮文浚.中部崛起與中原經濟區協調發展.邯鄲市新視聽文化傳播有限公司.

作者:

張振環邯鄲學院外國語學院

蔡其倫邯鄲學院外國語學院