關于證券投資實驗改革創新的分析

摘要:社會的發展對金融人才的需要要求越來越高,如何使學生具備相應的證券投資能力和風險控制能力,更好地與社會接軌,必須對證券投資實驗進行改革和創新。本文對傳統的證券投資實驗模式存在的問題進行詳細的分析,并提出轉變實驗教學理念,采用啟發式教學;采用多種實驗模式,適應不同層次學生要求;加強風險控制考核;采用個性化方式進行靈活考核等方法,為證券投資實驗改革創新提供了新思路。

關鍵詞:證券投資 創新

隨著社會經濟的發展,人們的投資意識日益加強,要求掌握現代的正確的理財觀念,證券投資已經成為白領理財的最快捷有效的投資途徑,前兩年曾出現過出現的千年一遇的大牛市,也經歷過一輪悲慘下跌的大熊市,使得人們在對證券投資有新的認識,也要求對投資風險有深刻的認識。學校的證券投資實驗為學生提供一次難得的鍛煉機會,不僅檢驗學生所學的證券投資的知識,還考驗學生的資本運作能力,為學生進入社會提供必要的操作技巧和風險意識。但是隨著環境的變化,實驗中也出現一些不符合時代要求的問題。

一、 傳統的實驗模式存在的問題

證券投資分析對經濟學、金融學、會計學、投資學等各種理論知識的一種綜合應用,通過模擬實驗,學生不僅能夠容易了解證券投資分析技術的一般原理,也能夠掌握相應的具體的證券投資分析技術手段,有利于學生學習和接受新的知識,有利于教師改進教學方法和教學手段,提高教學水平,但傳統的實驗方式與現實環境不太相容,主要有存在下面幾點的問題。

1. 教學理念陳舊,與環境變化脫節

傳統的實驗教學方式是首先由實驗教師對投資分析軟件的使用和操作進行講解,對分析軟件交易信息中所涉及的基本概念、基本指標進行講解,主要包括證券投資分析軟件的安裝以及使用、主要的交易信息的讀取、主要交易程序的掌握等。在指導老師的輔導下了解證券交易行情顯示各項指標。傳統教學理念是為了完成實驗過程,特別注重技術分析的運用,把技術分析神化成證券投資的金鑰匙,只相信技術分析的判斷結果,忽略基本面的分析,更沒法培養學生的正確投資理念。實際的環境變化卻是時時變化,不能靈活應變,使學生只會操作軟件,實現不了實驗教學的意義。

2. 模式單一,缺乏靈活性

傳統實驗一般采用給每個學生分配一個模擬炒股賬號,每個賬號都有固定的初始資金,讓學生自己炒作,最后以每個學生的賬戶上的資金多少來判斷學生掌握的程度。這樣模式簡單、易操作,教師工作較輕松,但對培養學生的證券投資能力還有欠缺。由于學生接受知識的能力以及心理承受能力不一樣,單一的方式限制了學生創造性的發揮,無法滿足不同學生的要求。如學生要進行融資,要加大投資力度等,傳統實驗模式沒法實現。

3. 風險控制不夠重視

由于實驗本身提供的是虛擬資金,學生普遍存在一種反正虧的也不是自己的錢的心理,加上實驗時間短,學生為在短時期內獲得最大的收益,加上有個別學生全額購買某支股票獲得不小的收益,使得其他學生跟風蠻干,對股市風險估計不足,控制不嚴,基本忽略了風險的存在,導致把理性投資變成了一種盲目的賭博行為,背離了實驗的初衷,達不到預先設計的目標。

4. 考核要求僵化,不利于提高積極性

實驗考查的目的在提高證券投資分析技術的技巧,實驗結果的考查將會是證券投資分析的最終結果,即模擬投資的結果是贏是虧、盈利或者虧損的數額是多少作為評判的標準;導致一些花了很多心思收集和分析各種股票信息,但由于時間較短,其投資理念和投資計劃未能得到很好的體現,反而成績不如那些誤打誤撞獲得收益較高的的學生,打擊了學生的學習積極性。

二、 證券投資實驗創新方法

1. 轉變實驗教學理念,采用啟發式教學

隨著我國證券市場的逐步規范以及投資者素質的逐步提高,價值投資的理念正在被市場所廣泛接受。證券炒做模擬實驗由原來培養學生注重技術分析,逐步轉變到注重基本面分析,最后轉變到注重對投資理念的培養。

開展啟發式實驗教學關鍵在于引導學生思維,教師在教學中起主導作用,學生在教學中是學習的主體,但學生不是知識的容器,不能采用灌輸的方法控制學生思考和行為,采用啟發式和討論式教學,激發學生的獨立思考和創新的意識,允許學生發表自己的建議,鼓勵創新思維,鼓勵個性發展,培養學生的靈活應變能力。

2. 采用多種實驗模式,適應不同層次學生要求

證券投資模擬實驗是對各類知識的綜合考驗,學生的學習能力和性格都不一樣,只采取一種固定的單一模式,限制學生創新能力的發揮。為拉近學校與社會之間的距離,使大學生,盡快適應社會、溶于社會,證券投資模擬實驗可以采用多種模式方式同時進行。如對學生進行分組,讓學生自主選擇一下幾種模式的一種,第一種模式是采用傳統的固定金額,看固定收益進行評分的模式。第二種模式是采用團隊考核方式,即讓有領導能力的學生自己招募的隊員,組成一個類似私募基金的團隊,給予這個團隊一定量的資金,按團隊總收益進行考核,并在實驗中對各團隊所提交的資料的完整度和新穎性進行評分。第三種模式是個人根據在實驗中得到經驗,提交證券投資分析的報告,說明追加資金的理由,向教師申請追加資金,教師在認真評估投資計劃的可行性和風險性后予以追加一定的資金,并對資金的綜合利用進行追蹤調查。第四種模式是由教師在實驗前預先高價購買某一支股票,被套后交由學生操作,學生只能對這只股票進行操作,學生利用所學知識對股票進行波段操作,最后看學生盈利情況和操作技巧進行評分。

3. 加強風險控制考核

讓學生樹立起學生的風險意識是證券投資模擬實驗的重要目標之一,在做實驗過程中,必須要求學生在做投資計劃中,明確風險評估,最好能列出個安全等級。同時要提醒學生除了在上實驗課期間內要關注自己的帳戶變化,在課外也要注意收集各類信息,相當于延長實驗時間,靈活安排操作計劃,從而避免由于實驗課時少而冒險的行為。

4. 采用個性化方式進行靈活考核

證券炒做模擬實驗考核目標要求學生掌握證券投資分析技術的基本概念、基本理論、基本技能,風險控制等知識,則實驗結果考察的目標則在于學生對各種分析技術的理解和掌握上,模擬投資的結果并不是考查學生實驗效果或者學生實驗成績好壞的重要標準。針對上面提到的實驗的四種模式,學生自由選擇其中一種,不同的模式就應該有不同考核要求,甚至對采用同一種模式的學生也要采用不同的個性化考核方式,重點找出學生在某方面的突出表現,考核其分析操技能和風險控制能力及投資理念。這種綜合考核比單一考核要全面。

三、 結語

總之,在證券炒做模擬實驗中,對實驗的內容的設計過程,做到目標明確、步驟清晰,才能使學生通過一步一步的實驗過程,能夠理解和掌握各種分析方法主要原理和應用法則,才能提高學生將理論知識與實際操作相結合的能力,達到實驗的目的,取得良好的效果。

教師應根據具體的施教內容,注重培養學生的價值投資理念和風險控制意識,促進學生對實驗的興趣,激發學生的科研、創新欲,才有可能使他們在實驗室“跌、打、滾、爬”中充分發揮個人的聰明才智,從而提高他們既要分析問題,還要解決問題、動手、動腦雙管齊下的能力、激活潛能、開拓科研、創新的能力,這樣的學生才能將會更好的適應時代發展的需要。

參考文獻:

[1] 王嘉. 對當前證券投資實驗的幾點思考[J ].特區經濟.2005年第5期

[2] 魏山城. 改革實驗教學方法 促進學生對實驗的興趣[J ].實驗室研究與探索.2005年3月

[3] 石山鷹. 實驗教學改革與創新能力培養的探討[J ]. 實驗室研究與探索.2001,20(5)

作者:

花均南桂林電子科技大學商學院