地理圖像在地理教學中的作用

李桂玲

一、激發學習興趣

在地理教學過程中，由于時間和地區的限制，很多的地理對象是學生不能直接觀察到的，教師如果在地理課上把一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，把學生的積極性調動起來，便可取得意想不到的效果。實踐證明利用地理圖片等直觀教具是很有效的，因為圖片不僅把描述對象的形狀很好地表達出來，而且也能把描述對象的色彩表達出來。一張畫得美好的藝術畫，對觀眾來說像一扇“窗子”，通過這扇窗子可看到畫上所描述的對象。通過地理圖片可使學生獲得并理解遠方不能直接觀察到的地理事物的具體形象和概念。地理圖片有助于教師的口頭講授，使教師言之有據，并使學生進一步相信地理知識的可靠性和真實性。地理教學中，利用美麗的圖片可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為學生感知、理解、記憶創造條件，同時在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，引起學生的學習興趣，激發學習地理的熱情，誘發學習動機，調動學習積極性。

二、促進能力發展

畫圖對提高學生動手、動腦能力起著積極的推動作用。如講“中國的疆域”時，與學生一起繪制中國輪廓略圖，先觀察中國政區圖，指導學生找出并熟記以下幾個互相對應的點。①找出帕米爾高原與遼東半島(旅大)大致成東西對應的位置，確定中國的最西端與東北的最南端。②找出旅大與漠河大致成南北對應的相關位置，其南北距離大約為上述東西距離的1/3，確定中國的最北端。③根據漠河、帕米爾、雷州半島三地大致成一個正三角形的相關位置，以確定中國大陸的最南端。④根據東北角與西北角大致東西對應的事實，確定中國的東北端和西北端，再與中國政區圖對照把各點連接起來，中國大陸的輪廓略圖就形成了。這樣不僅使學生學到了繪制方法，也提高了學生的觀察能力與動手、動腦能力，并增強了對祖國的熱愛之情。再如，講世界各大洲時也可指導學生繪制略圖，將除南極洲之外的各大洲簡化成一些正或倒的三角形，并按分布位置畫好。學生通過繪制略圖，既可以加強對地理知識的理解和記憶，又可養成快速繪圖的技能，對學生讀圖能力的培養也具有莫大意義。

三、增強記憶能力

畫圖不僅可以激發學生的學習興趣，還可以增強記憶。在畫圖輔助教學過程中，學生有形象的情感體驗，對所學知識記憶深刻。具體的地圖使學生聯想起相關知識，形象記憶與抽象記憶合二為一，其功效是不言而喻的。如學習“中國地形”一節時，掌握我國山脈及主要地形區的分布是難點。要突破難點，教師可帶領學生繪出山脈分布略圖，通過師生合作的方式來完成此內容的學習。教師邊講邊板圖，學生跟著老師畫圖，把我國東西走向、東北一西南走向的主要山脈先畫出來，然后在略圖中把有關地形區名稱即主要高原、盆地、平原的相關分布位置添出，使學生一目了然，知道四大高原、四大盆地、三大平原分別分布在哪些山脈的兩側。像這樣把有關地理事物在示意圖上表示出來有利于學生了解它們的空間分布及聯系，有利于記憶。再如，講“中國的河流”涉及到“長江”和“黃河”時，首先讓學生想象這兩條河流的形狀，學生經過思考可以說出長江是“V”型和“W”型的組合，黃河像個大“幾”字，教師在黑板上畫出它們的形狀，然后讓學生沿著圖形分出上中下游，分別繪出它們的支流，借栩栩如生的略圖加深記憶。地理略圖可以代替教師大量的語言，有助于教師的口頭講授，能取得節約語言的效果，從而達到精講多練的目的。因此，地理略圖對提高地理教學效果，提高學生地理學習積極性，增強記憶力都是最有效的方法之一。

教學中不僅要引導學生畫圖，同時也可以給學生展示一些圖片，如在講“中國行政區”時，將各省輪廓圖一張張展示，并引導學生注意觀察各省的形狀，如青海省像一只兔子，黑龍江、云南省似一對對飛的天鵝，山西省像平行四邊形，貴州省像一只趴著的小狗，江西省像一個老人的頭像，江蘇省像一個正在打拳的武士，山東省像一只駱駝等，這樣通過圖片展示及饒有興趣的比喻，學生就把這些難記的省級行政區很快地記住、記牢了。由此可見，把地理教學與美術有機地結合在一起，可以收到事半功倍的效果。

四、降低學習難度

我國鐵路線四通八達，學生掌握起來較有難度。借助示意圖來完成本部分內容的學習就可以大大降低難度。在指導學生讀“我國鐵路干線分布圖”的基礎上，繪制簡易示意圖，讓他們動腦、動手，畫出我國主要鐵路干線，引導學生確定出一些重點城市的位置。如先繪制以北京為起點的鐵路干線及沿途經過的鐵路樞紐、主要城市，再畫其它干線，每講一條用不同顏色的筆(東西干線用一色。南北干線用另一色)畫出，最后把有關城市、鐵路樞紐連接起來，一個完整的全國鐵路網圖躍然紙上。通過畫圖學生對密集的鐵路干線的分布掌握起來就容易多了。

在地理教學過程中，教師憑自己的記憶和熟練技巧，可用簡易的筆法，隨著教學進程，配合口頭講授，迅速將復雜的地理事物和現象描繪成板畫。如教師講解地形雨時，一邊講地形雨是由于氣流受高山阻擋，被迫上升而凝結成云致雨，一邊在黑板上繪成板畫，這種簡單、醒目的板畫對學生理解地理知識有很大的幫助。板畫還能揭示地理事物的因果關系，對某些地理成因和地理過程的理解具有很好的作用。如講鋒面雨的成因時，只憑教師的口頭講述，學生對冷、暖氣團的性質和運動規律，暖氣團的被迫抬升和主動爬升，乃至成云致雨的復雜過程是很難理解的，如果運用鋒面雨成因的板畫進行講解，就能降低學習難度，取得較好的效果。