《江西教育》（Ｂ版）更貼近我們了

張玲玲

有人說,最忠實的朋友莫過于一本好書。在我看來,《江西教育》(B版)就是我的摯友。從教20年,也是我與《江西教育》相伴的20年。手捧2009年《江西教育》(B版),悅讀之、感動之,覺得離教師更近了、離教學更近了。

欄目設置更貼近教師的生活。《時評》欄目,觀察教育,針砭時弊,圍繞當今教育改革的熱點和難點問題,亮出觀點,引導主流,讀著欄目里的一篇篇文章,頓生柳暗花明的欣喜與信心。《師路心語》《杏壇沙龍》欄目還教師以話語權,講述教師自己的故事,討論教育的“草根問題”,讀著其中文章就像與同事結伴暢游,交流著各自的心得與感受。《特色校巡禮》《人物風采》《教學賞析》欄目展示的是一所所名校的教改之路、一位位名師的精彩人生畫面,為學校教育改革,教師成長提供了可資借鑒的參照物;《名師導航》《教研視點》《教材教法》欄目里一位位智慧的學者、專家型的教師在講解教學策略與方法,傳授教學技巧……《江西教育》(B版)為我們教師送上的是教學文化的套餐。

《江西教育》(B版)文章內容更關注課堂教學和教師教學能力的提高。品讀這里的文章,那些曾經模糊的思想觀點,如撥云見日,豁然明朗。那些似曾經歷而又困惑的煩心事,如快刀斬亂麻,迎刃而解。讀《語文教學忌“農夫葫蘆”思維》一文,我明白了:語文教學是不能“直指功利結果的”,只有“根深、桿壯、枝繁、葉茂”才能結出好的葫蘆。于是我經常讓學生自辦手抄報,開故事會、演講會、辯論會,自編作文集。于是“根深”了,“桿壯”了,“枝繁葉茂”了。我的語文課結出了累累碩果,也真正體會到了熊貴生老師的那種喜悅:收獲的不僅是一個或幾個美好的果實,而是一片生機勃勃的美麗果園。讀《舞動激情感悟生命》一文,那凄美的故事讓我激動不已,孫建鋒老師那舞動的激情更讓我感慨萬千。我明白了“課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺”。在這里不應該是平靜,更不應該只有教師單方面的激情,應該是“在這個平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂”。讀這些文章并運用于所教,于是我的課堂也就充滿著激情,充滿著快樂。(作者單位:江西省瑞昌市第二小學)

□本欄責任編輯羅賢良