以科學管理求質量　爭創農村集中辦學品牌學校

徐　穎

[編者按]隨著學校網點布局調整的進行,寄宿制學校大量增加,而這種寄宿制學校又是由多所學校合并而成;如何辦好這樣的學校,是擺在我們面前的一個新的課題。愛輝區幸福中心校就隊伍建設、學生管理、家校合作等方面進行了科學的研究和實踐,取得了一定的成效。因此,他們的相關做法會對有 關學校起到一個示范作用。

幸福中心學校是一所農村鄉鎮學校。為了整合教育資源,優化教師結構,學校于2006年將10個村小學合并后實施集中辦學,實行封閉式管理。我校學生除了幸福鄉農民子女之外,還有外來打工人員的子女。為了辦好農村寄宿制學校,培養高素質的新農村接班人,我校確定了“以人為本、以愛育愛”的辦學理念,實施科學有效的管理,向科學管理要質量。

一、改變觀念,創新管理模式

學校集中辦學后,原有的管理體制已不適應現代教育管理的需要。為此,我們首先改變舊的教育理念,明確了“一切為學生成長奠基、一切為教學質量提高、一切為學校發展服務”的辦學思想,并重新修訂、細化了各崗位職責,建立了民主化、科學化的管理模式。

1.形成了校長負責制下各司其職、各負其責的學校管理體制。一是學校實行分級管理,逐級負責制。實行了各部門、各人員崗位責任制;二是實行周例會制,月總結匯報制度。每周召開一次全體教師例會,每月召開一次領導班子、后勤負責人、年級組長、班主任總結會和匯報會;三是用科學機制優化管理。將管理責任明細化、具體化,變一人管理為大家管理,權力層層有,任務個個擔,責任人人負,建立起“人人有崗位,崗位有職責,職責有考核,考核有獎懲”的管理機制。

2.推行“一總三分”“分線分層”的管理模式。黨支部書記、校長負總責,黨支部副書記、教學副校長、后勤副校長各負其責,形成了橫向、縱向管理框架。

橫向分三線:①德育線:黨支部書記、校長—黨支部副書記—黨支部、工會、少先隊—年級組長—班主任;②教學線:黨支部書記、校長—教學副校長—教導處—年級組長—任課教師;③后勤線:黨支部書記、校長—后勤副校長、副書記—大隊輔導員—后勤各部門負責人——生活指導教師。

縱向分三層:①檢查層:分為學校值周組(代班領導—值周教師,負責全校一周工作)和班級值周組(教導處領導—正副班主任負責本班工作);②安全層:主管安全副校長—食堂負責人、服務部負責人—各樓層負責人;③服務生活層:寢室負責人—各樓層生活教師。

二、強化學校管理,提升辦學水平

近年來,我校深入探索科學的管理方法,堅持“一切為了學生,一切為了學生發展”的方針,樹立了“以人為本”的管理思想。

1.抓班子建設,以榜樣激勵人。學校辦得怎么樣,關鍵在于領導班子的引領作用。我校集中辦學后,校領導首先注重領導班子自身建設,提出班子成員要密切協作,各部門要榮辱與共、互幫互助。為此,出臺了《責任首問制》,無論任何部門發生問題,在場的領導不管是否屬于自己的職責范圍之內,都要負責到底,直到問題解決,切實增強了班子的協作意識。

2.抓教師隊伍建設,以情感凝聚人。教師是學校生存和發展的核心力量,學校要發展,必須充分發揮教師的內在潛力,建設一支高素質的教師隊伍。學校集中辦學后,出現了教學、后勤不同的崗位。學校首先根據每位教師的年齡、特長,聘任教學理念先進的中青年教師承擔教學任務,選用年齡偏大、有責任心、有管理經驗的教師到后勤,承擔生活指導教師任務,讓他們每個人都能充分發揮自身優勢,在新的崗位得以施展自己的才華。

工作崗位確定后,后勤教師面臨角色轉變、教學教師面臨工作壓力驟然加大等問題。因此,做好后勤教師及教學教師的思想工作,調節好他們的心理狀態是學校工作的重中之重。學校充分發揮黨支部和工會職能,不僅關心教師工作中的困難,也關心教師生活中遇到的問題,把溫暖送到教師心中,以情感增強了教師隊伍的凝聚力。

3.健全和完善學校制度化管理。首先,增強管理過程的透明度。在教師晉級、評模等工作上做到公開、公正、公平,充分調動教師的主動性、積極性。其次,實施教師輪崗制。每學年教師自己申報崗位,根據實際工作,實行后勤、教學之間輪崗。再次,完善各種管理制度。如《教職工考勤制度》、《師德師風考核辦法》、《學生交接制度》等規章制度,保證學校工作的有序開展。最后,建立教學和后勤兩大部門評估方案和考核方案。

4.強化適應性教育。我校把“適應性”教育作為學校的辦學特色,從培養學生生活習慣、學習習慣入手,讓學生盡快適應集體生活。同時,充分發揮少先隊的作用,制定出“主管領導—大隊、中隊輔導員—學生干部—班級干部—學生”的管理模式,以日常督促為形式,以多種活動為載體,教育、培養學生形成良好的行為習慣。

5.突出人性化管理,創建“愛”的教育氛圍。集中辦學后,我校提出“以人為本、以愛育愛”的辦學理念,在教育教學工作中實施人性化管理,重視激發教師對事業的熱愛,對學生的熱愛,營造一個人人積極進取,樂于奉獻的工作環境。

經歷了近三年的艱辛歷程,我校的集中辦學取得了可喜的成績。2006年—2008年連續兩年獲得愛輝區教育評估第一名,2007年被評為省級師德先進集體等榮譽稱號。如今,幸福中心學校的全體教師正在用智慧和汗水、真誠與執著,努力拼搏進取,為爭創省級標準化學校、集中辦學品牌學校而努力奮斗。

(責任編輯付淑霞)