抓宿舍管理　建友愛之家

張道民

“宿舍就是家,老師像媽媽。”這是我校學生住宿生活的真實寫照,也是對我校宿舍管理工作的肯定。我校集中辦學三年來,按照后勤工作“做精做細”的總要求,在宿舍管理工作中重點抓好以下幾方面工作:

一、明確任務,完善制度

任務明確、制度完善是保障我校幾百名住宿學生愉快生活、健康成長的前提條件。為此,我校明確了“努力做好各項服務工作,為學生營造舒適的生活環境,促進學生良好習慣養成及能力提高,保障學生健康成長”這一宿舍工作任務。結合宿舍和學生特點,我校制定、完善了《學生宿舍管理人員崗位職責》、《學生住宿公約》、《宿舍與家長間學生交接制度》、《防火應急預案》等一系列制度,保證了宿舍工作的科學管理和安全管理。為了更加全面、及時地了解學生的思想動態及日常行為,在完善制度的同時,學校確立了以生活教師管理為主,黨員包樓層、教學教師深入寢室的全員關注、全員管理的學生住宿管理模式。

二、安全工作,重中之重

學校成立安全領導小組,確保學生的學習、生活、生命安全。重點突出:1.設施安全。每月定時檢查宿舍的供水供電系統;將宿舍上鋪的護欄加高;在宿舍的塑鋼窗中安裝陽光板防護層;投入30余萬元安裝了全套的消防設施;樓梯護欄及時焊接補缺;學生床板破損及時更換。2.活動安全。小學生受自身活動能力限制,極易出現安全事故,如下床下樓摔傷、游戲誤傷及打仗現象等等,根據這種情況,生活教師做好兩方面檢查:學生入宿后的不間斷巡查和熄燈就寢后的不定時巡查,力爭做到第一時間發現問題,及時處理問題。3.衛生安全。做好宿舍的通風和消毒工作,每日寢室、洗漱間、洗手間、走廊消毒一次,冬季通風30分鐘,夏季視天氣情況適當延長通風時間;督促學生雙休日回家搞好個人衛生;指導低年級學生洗漱;組織學生做好寢室值日和分擔區衛生打掃工作。4.防火、地震撤離演練。2006年至今,學校每學期請愛輝區消防科的同志為師生講防火和地震撤離自救知識,并在其指導下進行一次防火和地震撤離演練。5.做好學生交接工作。填寫好生活教師與教學教師、生活教師與家長之間孩子的交接單。

三、營造“家”的和諧氛圍

住宿學生由于年齡小,想家、不會疊被褥、尿床、互不相讓等現象經常出現,這就加大了生活教師在管理上的難度。為了給學生營造一種“家”的感覺,就要求生活教師們用愛溫暖每一個孩子,用行動密切學生和學生之間、學生和教師之間的感情。生活教師與學生在寢室內促膝談心、幫孩子洗衣褲、領低年級學生去廁所,已成為我校一道感人的風景。每天深夜,生活教師都伴著微弱的手電光查夜:塞被角、喚有尿床毛病的孩子起夜……生活教師的無私奉獻,使師生感情得到了升華,孩子們在圣誕賀卡上親切地稱生活教師為“老師媽媽”。由于是寄宿制學校,我們還要常常接待來宿舍看望孩子或了解情況的家長。有些家長是高興而來,有些家長則是帶著意見而來,無論哪種情況,我們都要求生活教師在思想上首先做到一點——學生也是我們的孩子。本著這一出發點,客觀、公正、平和、耐心地與家長溝通,我們的工作方向就不會出現偏差。集中住宿初期,生活教師們常常受到一些家長的無理指責甚至謾罵,但隨著對教師們付出的了解,這些抱怨化為了家長們更多的信任與理解。“你們真是很負責,把孩子交給你們放心……”這是家長對我們工作發出的由衷贊嘆。

四、注重學生習慣養成和能力的培養

首先是協作能力的培養。在教師的倡議下,學生進行了大幫小的活動,大同學幫助小同學疊被、領小同學下樓,互助現象非常普遍。其次是增強學生的時間觀念。告訴學生晚上熄燈號一響,早晨起床號一響,就要自覺地熄燈睡覺和起床穿衣,使他們養成遵守時間的好習慣。第三,培養學生的節約用水意識。學生剛住校時,節約用水意識淡薄,洗一次臉要接一盆水,甚至洗漱完不關水龍頭。對此,生活教師不失時機地對學生進行節約用水教育。最后,鍛煉學生的組織能力。生活教師在各寢室選出了正副寢室長,他們協助教師發揮協管監督作用,使每個寢室的管理工作有條不紊。

如今,走進幸福中心學校的宿舍,彩繪壁畫上“我和你是兄弟,我和你是姐妹,我和你是朋友,宿舍是我們共同的家”溫馨的話語,向來者傳達著宿舍是學生幸福生活、健康成長的港灣的訊息。正是高質量的宿舍管理,締造出一個和諧、友愛的大家庭。

(責任編輯付淑霞)