寬容的魅力

趙朋榮

沒有愛就沒有教育,愛學(xué)生是教師的天職。不可否認(rèn),許多教師也是愛學(xué)生的,但他們愛的都是一些“金鳳凰”“白天鵝”,而對“灰姑娘”“丑小鴨”類的問題學(xué)生輕則不屑一顧,重則呵斥、羞辱、體罰,結(jié)果造成了這類學(xué)生的逆反心理。泰戈?duì)栍幸痪鋹矍樵?“讓我的愛像陽光一樣,隨時(shí)間包圍著你,卻又給你充分的自由。”我們不妨把這句詩移用到教師與問題學(xué)生的關(guān)系上,教師對問題學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣溫暖,同時(shí)對他們應(yīng)多一些寬容。因?yàn)閷捜菀彩菒鄣母事?寬容是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一劑良藥。

一、寬容是信任,信任是轉(zhuǎn)化的前提

對問題學(xué)生來說,教師的信任是他們進(jìn)步的起點(diǎn)。據(jù)我長期觀察發(fā)現(xiàn),問題學(xué)生都有一定的自卑感,對自己缺乏信心,容易自暴自棄。基于以上了解,我從信任出發(fā),對問題學(xué)生的每個(gè)微小的進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì),從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

在我教過的初二年級中,曾有這樣一個(gè)學(xué)生,祖父母對他的過度溺愛使他變得驕縱任性。在班級中不僅學(xué)習(xí)成績差,而且行為上無組織無紀(jì)律。針對這種情況,我多次和他談心,拉近與他的心理距離。課堂上我盡量多地提問他,向他提出的問題常常是簡單易答的,當(dāng)他答對問題后,我都及時(shí)予以表揚(yáng),增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的自信心。對于優(yōu)秀生來說,答對問題是很平常的,受表揚(yáng)也在情理之中的,而對他這樣的問題學(xué)生來說,能在全班同學(xué)面前得到教師的表揚(yáng),是一種莫大的鼓舞,甚至是永生難忘的。信任是一種偉大而神奇的力量。漸漸地,他變了,待人處事多了些溫和,學(xué)習(xí)也多了些堅(jiān)持和努力。在平時(shí)工作中,我盡量讓問題學(xué)生體會到我對他們的信任,使他們重新認(rèn)識自我,發(fā)揮自身的潛能,積極投身于學(xué)習(xí)和生活之中。

二、寬容是愛心,愛心是轉(zhuǎn)化的鑰匙

前蘇聯(lián)教育家捷任爾斯基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”師愛的力量是偉大的。我在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中努力做到用愛心營造一個(gè)溫和、平等、家庭式的氛圍。

學(xué)生朱某是個(gè)單親家庭的孩子,由于他天資聰明,學(xué)習(xí)上有些學(xué)科還說得過去,但紀(jì)律方面卻常出問題。他在班級犯了錯(cuò)誤之后,誰要是把情況反映給老師,他就會尋機(jī)報(bào)復(fù),半路截人,非打即罵,在班里是個(gè)“人見人怕”的“小霸王”。我利用在校的一切機(jī)會,主動(dòng)接近他,課上多提問,課下多輔導(dǎo)。一天,我發(fā)現(xiàn)他穿的校服褲子很長,褲腳都被踩到了腳底下,于是就取來針線為他縫好。他缺少母愛,性格孤僻,不愿與人溝通,我就努力用慈母般的關(guān)懷感化他。漸漸地,他性格變得開朗多了,也能和同學(xué)友好相處了,還參加了班級的文藝小隊(duì)。由此可見,愛心是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的鑰匙,它能打開鎖在問題學(xué)生心中阻擋其進(jìn)步的那把鎖。

三、寬容是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)是做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)常常被短處、缺點(diǎn)所掩蓋,別人不易發(fā)現(xiàn),他們自己更不會發(fā)現(xiàn)。而別人越不愿去發(fā)現(xiàn),他們就越會自甘沉淪,以至不可救藥。平時(shí)與學(xué)生相處過程中,我善于從問題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們內(nèi)存的積極因素,幫助他們克服消極情緒對自身的不良影響。

郝某是一個(gè)令教師們都感到頭痛的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績一直不理想,而且說話還怪兮兮的,同學(xué)們都不喜歡他。冬天時(shí),學(xué)校讓各班往窗戶上釘塑料布。這下我可犯了愁,人家男老師這類活不用學(xué)生干,自己可以手掐把拿,而相比之下,我卻自愧不如了。班里的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,不會干這些活。正在我一籌莫展的時(shí)候,郝某自告奮勇,他叫了一個(gè)同學(xué)當(dāng)幫手,很熟練地干了起來,不到半個(gè)小時(shí),就把塑料布釘完了,而且釘?shù)煤芷秸Ｍ瑢W(xué)們都向他投去了羨慕的目光,就連我也對他刮目相看了。鼓勵(lì)他的機(jī)會來了!我對全班同學(xué)說:“郝ⅩⅩ同學(xué)很能干,手又巧,他能把塑料布釘?shù)眠@么好,我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”同學(xué)們都為他熱烈鼓掌。后來我又一次次地在他身上尋找閃光點(diǎn),促使他一次次地進(jìn)步。后來,他順利地完成了初中學(xué)業(yè)。

作為教師,如果你認(rèn)為一個(gè)學(xué)生不可救藥,那么他可能會一步步走向深淵;如果你認(rèn)定他是璞玉渾全,缺的只是雕刻而已,那么你的寬容會使他改掉身上的缺點(diǎn),使他自肅、自律、自策,他可能會成為一塊碧玉。這就是寬容的魅力。

(責(zé)任編輯趙永玲)