《風箏》教學設計

張連杰　喬新穎

一、教學目標

知識與技能:學習、理解本課生字新詞;理解課文內容,掌握文章梗概;培養學生課外查閱、搜集資料的能力。

過程與方法:使學生在自主、合作、探究的過程中獲取知識與能力。

情感態度和價值觀:感受童年的美好純真和課文中表達出來的真摯情感;體會作者對生活充滿希望和追求的心態。

二、教學重點

注意“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音;有感情地朗讀課文,讀出“我們”的情感變化。

三、教學難點

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情;能較為具體地描述出“我們”不斷變化的心理狀態。

四、教學過程

(一)復習字詞,初讀課文

1. 檢查學生掌握生字、詞語的情況。

2.自由默讀課文,了解文章的層次和寫作順序。

(作者按照事情發展的先后順序來寫文章,使文章表達得更有條理,更加清楚。)

3.初步體會作者的寫作情感。

讀了課文后,我們發現風箏給作者的童年帶來了什么?從文章中哪一句話中表現出來的?(童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏,放風箏。)要求學生齊讀這句話。

(二)精讀課文,理解體會

要求學生找到描寫作者做風箏的第2段落,畫出令他們印象深刻的詞句,用心來讀,從中找到作者快樂的原因。

1.“做風箏”。

(1) 在做風箏的時候,你會憧憬什么?向往什么?

(2) 你會給風箏起個什么名字?為什么?體會作者為什么把風箏叫做“幸福鳥”。(因為心中充滿美好的憧憬和希望,所以童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏,放風箏。)

(3) 指名讀課文,集體評價。

集體讀:讓我們將所有的快樂匯集在一起!

2.“放風箏”。

(1) 引導學生帶著快樂的心情和自己的感受去讀課文第三自然段。(自由讀)

(2)思考:課文中哪些詞語或者句子打動了你,讓你感到快樂?

(a)結合自己放風箏的感受體會作者的心情。看著自己親手做的風箏在天空中飛舞,你的心情會怎么樣?

(b)“凌空飛起”讓我們感受到風箏飛得高而飄逸,“翩翩起舞”讓我們感受到風箏飛得美。

(c)僅僅是一只風箏飛上了天空嗎?聯系課文第二自然段想想,跟隨風箏一起飛上天空的還有什么?

(3) 朗讀課文,自我評價。

(4) 再讀課文。

3.“找風箏”。

讀一讀課文的第四至八自然段。你能體會到作者怎樣的心情?

(1)抓住關鍵詞語引導學生體會作者的心情。如:大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣。這些詞語對作者的哪些方面進行了描寫?從這些詞語中你體會到作者怎樣的心情?

(2)引導學生找出描寫人物神態、動作、心情的詞語。

(3)體會材料的安排和對比的寫法。

要求學生注意思考這個問題:作者說做風箏、放風箏是最大的快樂,為什么卻又寫了一些讓人傷心難過的事情,那不是顯得不那么快樂了嗎?

(4)請學生為課文設計一個結尾,表達自己的希望。

(5)小結:對希望和幸福的追求,是作者和我們永遠都不會放棄的。 因此,這象征著希望和幸福的風箏是作者童年最大的快樂。

(三)、總結全文,感悟生活

童年是我們每個人一生之中最值得珍惜的時光。文中,小小風箏帶給作者帶來了童年最大的快樂,成為作者童年最美好的回憶。親愛的同學們,什么在你的童年留下了最深刻的印象呢?請用心去發現、去感受生活中一切美好的事物吧,你們一定會找到屬于自己的最大的快樂。

(責任編輯李 婧)