淺談小學中國畫課堂教學

楊　玲

要開始上國畫課了,我又興奮又擔憂。興奮的是可以讓學生了解有著濃厚的文化內涵和博大精深的傳統文化——中國畫。擔憂的是如何讓學生饒有興趣地跨入中國畫的大門呢?中國畫是中國傳統文化的精華,它博大精深,文化內涵深厚。但中國畫教學歷來是中小學生的薄弱環節,它技法豐富,課時卻很少。臨摹一直成為中國畫教學的主要手段,學生的學習興趣不是很高,沒有太多的想像,創造的自主空間。幾堂課下來,學生對中國畫的了解少之甚少,學生的學習熱情也逐漸冷卻。

針對一貫的臨摹教學出現的弊端,結合新課程標準的要求,要培養學生的創造力,探究能力,動手能力。我對中國畫的課堂教學進行了一些嘗試,簡單地談談我的幾點看法:

一、激發學生興趣,變枯燥為樂趣

小學生抽象思維差,形象思維好。如果生硬地把一個知識傳授給他,那將事倍功半。我上第一堂中國畫課時通過游戲實驗的方法讓學生親身體驗與發現技能、技巧。今天是《中國畫筆法練習》課,我讓學生帶了毛筆、水墨、宣紙等中國畫工具進畫室。在學生好奇與渴望的眼光中,我宣布今天要開一個有趣的“舞會”。教室里頓時沸騰了,學生們個個充滿好奇和自信,課堂氣氛變得好輕松?！拔钑遍_始了,學生們自由嘗試毛筆、水墨宣紙這些工具材料的獨特性能,通過用筆用墨方法,產生了不同的筆墨情韻。學生將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由的發揮,上下,左右,來來回回地“亂涂亂畫”,游戲結束后,通過實物投影儀展示學生作品,引導學生認識他們作品中所創造的各種墨色。這樣既提高了他們的積極性,又讓學生有意識地進行了一些筆墨的基本訓練。

二、培養觀察力,變臨摹為寫生

經過“中國畫筆法練習”之后,學生對中國畫有了一些興趣。那么讓學生畫一幅完整的中國畫過過癮!可采用什么方法好呢?因此在教學中我盡可能地為學生提供寫生的機會,并在觀察、分析、思考的基礎上,讓學生自由地去探索,發現表現方法,變臨摹學技法為探究創技法。例如《荷花》一課:

第一步:讀畫。讓學生了解荷花的有關知識。如:荷花的形狀等,對荷花有一些感性認識,再仔細觀察荷花的繪畫作品,它是如何表現的,與平時所畫的蠟筆、水彩畫、線描畫、油畫到底有什么區別?

第二步:試畫。放手讓學生自己調色,調墨學畫荷花,試畫一張對照范畫提出問題,如荷花的用筆方法、桿子之間的穿插呼應、整張畫的布局,學生可以解決的就讓學生自己解決,不能解決的教師進行適當的講解。

第三步:改畫。改畫就是讓學生在原畫中作添加、作改動。培養學生舉一反三的能力。

以上三個教學環節連成一條紐帶,融知識、技法、觀察、想像于一體,多方位地互相補充,互相滲透,互相促進。學生的形象思維、想像能力十分奇特,他們作畫無拘無束、稚氣十足。既培養了學生的造型能力,又激發了學生的興趣。

三、表現技法的創新,變單一為豐富

綜合材料與特殊技法的應用為中國畫的創新開拓了一個寬闊的空間。它的不定性與豐富性能在很大程度上激發學生的創作欲望,提高學習興趣。在充分利用中國畫固有特色下,我們可以進行如下嘗試:

1.工具材料上中西結合。把傳統中國畫的毛筆、水墨和西畫的排筆,油畫筆,丙烯等有機結合。

2.技法上的應用。揉紙法、剪貼法、沖水、沖色、吹墨、拓印法,讓學生在玩中畫,在玩中學。

對中國畫課堂教學實踐快一年了,得到了較好的教學效果,學生的審美能力、創造能力都得到了一定的提高。學生對中國畫也慢慢有了興趣,這是值得欣慰的。當然,在實踐中我也遇到了不少問題,但我會繼續探索研究,讓學生深深愛上中國畫這一傳統文化藝術。

作者單位:廣東省深圳市福田區景鵬小學