“奧數(shù)”該不該打倒

加藤嘉

目前似乎唯一合理的辦法，是有關(guān)教育部門必須把參加奧數(shù)班以及奧數(shù)考試的門檻本身提高起來，并建立一個由不同人士判斷一個孩子適不適合學奧數(shù)的面試機制

5月31日上午，我作為特約評論員參加了由黑龍江衛(wèi)視和語文出版社聯(lián)合推出的大型教育話題討論節(jié)目《問教》，主持人是教育部前新聞發(fā)言人王旭明。

討論話題相當有趣，即“奧數(shù)”——奧林匹克數(shù)學教育——該不該被打倒?

曾發(fā)出“奧數(shù)太毒，毒過了黃賭毒”之觀點的北京理工大學楊東平教授說，他只是寫了一篇博文，沒想到引起了軒然大波，“我原來以為不會有很多人關(guān)注這篇文章”。

他的觀點是：“奧數(shù)試題被很多數(shù)學家稱為數(shù)學雜技，它是遠遠超過少年兒童的智力水平的，給一種特定的技巧性非常高的題，或者我們通常稱之為的偏題、怪題、難題，對于實際培養(yǎng)一個人的數(shù)學思維并沒有實際好處。”

新浪網(wǎng)也搞了一次調(diào)查。結(jié)果是受訪者果然覺得奧數(shù)比黃賭毒還厲害，要堅決撤銷的占67％以上；認為需要改革，但并沒有形容得這么可怕的約為22％；堅決反對的占88％，還有一些認為“不好說”。另一個資料顯示，只有3％的孩子是適合于奧數(shù)的神童。

在節(jié)目當天的觀眾中，多數(shù)家長表示，“我們也是無奈地讓孩子上奧數(shù)班的。”家長們感到無奈的理由，幾乎都是“被迫從眾”—如數(shù)學老師推薦孩子上輔導班，其他孩子也上，不想讓自己孩子落后。

果然還是與升學有關(guān)，而且如果在奧數(shù)E取得好成績，就有可能被保送到名牌大學。

當天的節(jié)目中邀請了去年國際數(shù)學奧林匹克比賽冠軍張瑞祥。小張獲得金牌后，由人大附中被直接保送到北大數(shù)學系。但他選擇奧數(shù)的原因與大部分家長、孩子截然不同。

他說：“因為我當時就是很喜歡數(shù)學，它蘊含著很奇妙的數(shù)學思想。數(shù)學競賽最明顯的特點，就是用你已學過的盡可能少的知識來解決最復雜的問題，所以這個競賽最大的作用就是培養(yǎng)你的思維能力。”小張說，他對數(shù)學的興趣“與升學無關(guān)”，且希望將來成為真正的數(shù)學家。

這才是奧數(shù)應該存在的意義吧。

我自己在日本上初中的時候也學過奧數(shù)。可是，我的數(shù)學水平在班里沒那么突出，只是覺得很有趣，就報名了。而且當時班里只有5％的同學自愿參加奧數(shù)，根長不是義務(wù)性的，也沒有什么專門為奧數(shù)開的輔導班，頂多是參加數(shù)學老師的個^輔導。從結(jié)果看，當時參加考試的學生成績也確實處于平均水平以上，但奧數(shù)仍然跟升學沒有什么關(guān)系。大家純粹是個人興趣。

因此，我的觀點是，有強烈求知欲望的孩子有權(quán)選擇奧數(shù)，但奧數(shù)的題目性質(zhì)也泱定了它只適合于極少—部分人。在當今中國，奧數(shù)如此普及，吸引那么龐大的學生和家長群，并形成了一條巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，已經(jīng)完全脫離了奧數(shù)起始的初衷。

之所以如此，明明是背后那一只“升學”之手在操縱。缺乏獨立思維能力和溝通能力的家長們會覺得，只要能增加一點點上重點學校的幾率，就要讓孩子學奧數(shù)，這個荒唐的思維的背后，是中國特殊而復雜的國情，是高考那令人窒息的競爭度。

但就我在中國生活的經(jīng)驗來看，呼吁家長們好好與孩子們溝通、真正了解孩子的興趣和能力，是有些不理實的。今天中國家長的素質(zhì)達不到這種理性高度，只要奧數(shù)讓他們看到—點曙光，就會逼著孩子上奧數(shù)班。像小張那樣聰明又明智、會從長遠的人生設(shè)計出發(fā)學奧數(shù)的學生是極少數(shù)。

從另一方面來講，我堅決認為，奧數(shù)的功績不應被一筆勾銷，奧數(shù)和升學完全脫鉤也是不合理的。而在中國的國情之下，目前似乎唯—合理的辦法，是有關(guān)教育部門必須把參加奧數(shù)班以及奧數(shù)考試的門檻提高起來，并在各個學校建立—個由不同人士判斷—個孩子適衣§合學奧數(shù)的面試機制。從而使像小張那樣真正的數(shù)學愛好者可以不受升學的束縛，集中精力學習奧數(shù)，并使抱著盲目幻想的家長們不得不放棄這條路，下決心尊重孩子的興趣和本能。