從“手指尖上”鍛煉智慧

張　旭

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上。”這足以說(shuō)明培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的重要性。

原因分析：原來(lái)，奶奶和很多家長(zhǎng)一樣，認(rèn)為動(dòng)手操作用不著從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大自然會(huì)，從小做事是浪費(fèi)智慧，不值得，應(yīng)該多讀書(shū)，還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到手活動(dòng)與腦活動(dòng)之間的密切聯(lián)系。殊不知像甜甜這樣的孩子，年齡還小，大腦和肌肉的發(fā)展還不完善，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力就是加強(qiáng)孩子腦功能鍛煉，發(fā)展智力極為有效的手段之一。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“兒童的智力在他的手指尖上”，足以說(shuō)明動(dòng)手能力的重要性。

多動(dòng)手的孩子聰明

妍妍的家長(zhǎng)一直都注意培養(yǎng)妍妍的動(dòng)手能力，對(duì)于識(shí)字認(rèn)物倒不屑一顧，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)年齡段的寶寶應(yīng)該多玩兒、多動(dòng)，而不是讓她去死記硬背那些和她不相關(guān)的東西，所以只是時(shí)不時(shí)地教她認(rèn)識(shí)一些她感興趣的東西。其實(shí)妍妍對(duì)文字是非常感興趣的。有時(shí)跟著媽媽上街時(shí)，就指著中國(guó)銀行的招牌說(shuō)：“中國(guó)。”這時(shí)，媽媽會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，接著告訴她后面的兩個(gè)字。就這樣，在不知不覺(jué)中，妍妍認(rèn)識(shí)了很多字。這與甜甜奶奶事倍功半的做法是個(gè)很鮮明的對(duì)比。

軍軍現(xiàn)在已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)，考上一所重點(diǎn)中學(xué)。周?chē)募议L(zhǎng)非常羨慕，紛紛討教育兒經(jīng)驗(yàn)。回想其成長(zhǎng)過(guò)程，軍軍父母介紹說(shuō)，他們堅(jiān)信孩子天生是動(dòng)手的行家，認(rèn)為只要給孩子足夠的空間，孩子就能玩出無(wú)窮的花樣，甚至玩出～個(gè)天才。他們順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，指導(dǎo)孩子做手工。孩子2歲半時(shí)從簡(jiǎn)單的一步折紙教起，3歲時(shí)學(xué)2～3步的折紙，3歲開(kāi)始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或用方紙貼成花籃等。他們還買(mǎi)來(lái)蠟筆教軍軍學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些廢棄的小瓶小盒讓他配蓋子，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖、橡皮泥或七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。動(dòng)手使孩子學(xué)會(huì)了技巧和專(zhuān)心去解決問(wèn)題的能力。隨著孩子長(zhǎng)大，動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)。

軍軍的父母認(rèn)為，動(dòng)手就是孩子日常生活中的“頭腦體操”，事實(shí)上。孩子的動(dòng)手能力與大腦的靈活度是成正比的。孩子動(dòng)手做事情時(shí)，手的動(dòng)作是在大腦的活動(dòng)支配下進(jìn)行的，是對(duì)觀察、注意等能力的綜合運(yùn)用過(guò)程，同時(shí)，手的動(dòng)作又反過(guò)來(lái)刺激大腦的支配能力，促進(jìn)觀察、注意等能力的發(fā)展。因此，只有大腦支配能力和動(dòng)手能力相互協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出心靈手巧的孩子。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

俗話說(shuō)“心靈手巧”。靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。在大腦中，支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞有20萬(wàn)個(gè)，而負(fù)責(zé)軀干的神經(jīng)細(xì)胞卻只有5萬(wàn)個(gè)，可見(jiàn)大腦發(fā)育對(duì)手靈巧的重要性，而手動(dòng)作的靈敏又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域的發(fā)育，開(kāi)發(fā)孩子的觀察能力、邏輯思維能力、空間想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。這就是人們常說(shuō)的“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。如兒童的空間知覺(jué)，不是從學(xué)幾何開(kāi)始的，而是從搭積木開(kāi)始的，在游戲里他們知道了這塊積木在左邊還是右邊，知曉了左、右、上、下等空間知識(shí)。

現(xiàn)實(shí)中，有的父母看見(jiàn)別的孩子識(shí)字，便不甘落后。也想讓自己的孩子多識(shí)字，這種單純讓孩子多識(shí)字的目標(biāo)，其實(shí)是父母的攀比心在作怪，不符合孩子的發(fā)展，不提倡。孩子健康全面地發(fā)展才是每個(gè)父母的培養(yǎng)目標(biāo)。

動(dòng)手做事是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是開(kāi)發(fā)孩子智力的前提條件。因此，父母要讓孩子多看、多聽(tīng)、多想、多玩，關(guān)鍵是多動(dòng)手，只有這樣，才能把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)充滿自信，樂(lè)觀、有創(chuàng)意的人。